A continuación, vamos a sintetizar la información que conocemos sobre los distintos tipos de "se" que podemos encontrar en las oraciones, al hacer un análisis sintáctico:
Recordad que, para no confundir el "se" impersonal reflejo y el "se" de pasiva refleja, usábamos algunos trucos, que comentamos en otra entrada, y vuelvo a subir aquí:
Para practicarlo, vamos a hacer una actividad que os doy en papel, y en casa debéis hacer este test online: Test: Valores de se (educaplay.com)
Vamos a ver el siguiente vídeo sobre los corrales de comedias.
Después de su visionado, debes contestar a las siguientes preguntas:
1) ¿En qué siglo se empezó a actuar en Corrales del Comedias?
2) ¿Qué era un Corral, o Corrala?
3) ¿Dónde se situaba el público de pie?
4) ¿Quién vigilaba que nadie se colara?
5) ¿Dónde se hacía teatro antes de hacerlo en los Corrales de Comedias?
6) ¿Quiénes son los mosqueteros?
7) ¿Dónde se situaban las mujeres?
8) ¿Quién era el "apretador"?
9) ¿Dónde se situaban las mujeres nobles?
10) ¿Quiénes se sentaban en las gradas y bancos?
11) ¿Qué quiere decir que Lope de Vega era "uno de los autores más prolíferos del teatro universal"? ¿Cuántas obras escribió?
12) ¿Qué se representaba entre acto y acto?
13) ¿Cuánto podía durar una obra de teatro?
14) ¿Dónde se puede ver aún hoy en día un Corral de Comedias?
%20(1).jpg)
Nos interesa mucho saber qué lees y conocer la información de estos libros más a fondo. Además de los libros trimestrales, hemos hecho una propuesta de libros voluntarios (en 4º de la ESO) y te damos libertad para que elijas tus propias lecturas (en 1º de la ESO), pero debes entregar una RESEÑA LITERARIA de los mismos para que lo tengamos en cuenta en la materia de lengua castellana y literatura.
¿Cómo se hace una reseña literaria? Aquí compartimos una guía que te puede ser útil:
Y te recordamos las LECTURAS VOLUNTARIAS de 4º de ESO para el primer trimestre:
Debemos trabajar diariamente en nuestro diccionario personalizado, usando para ello el Método Gabarró. Debéis entrar en:
- http://www.edudigital.es/es/
Después de "trabajar con las palabras" debéis añadir 5 palabras, señalando las letras más complicadas y escribiendo una definición para cada una. Después, vamos a entrar en los diptongos para poner tildes en las palabras más complejas.
Una vez hayáis trabajado esto, vais a hacer este test para trabajar las palabras homófonas.
Continuamos con las tildes, a través de esta página.
Cuando terminéis, debéis realizar esta ficha interactiva sobre el uso de los "porqué". Una vez hecha, envíamela a: ifernandezcasana@gmail.com
El plural de las siglas no se marca gráficamente con la s que sí es correcto pronunciar en el lenguaje oral, de modo que lo apropiado es escribir las ONG, no las ONGs ni las ONG’s.
En la lengua hablada, en cambio, las siglas sí forman el plural según las reglas generales, es decir, con la adición del sonido de una ese, aunque en su forma escrita esta letra se omita. Así, aunque se escriba las ONG o los PC, lo adecuado es leer /las oenegés/y /los pecés/.
Las siglas se escriben con todas las letras en mayúsculas y sin acentos (CIA, BCE, PC, OPV), salvo los acrónimos que son nombres propios y tienen cinco letras o más, que pueden escribirse solo con mayúscula en la inicial y llevan tilde o no en función de las normas habituales al respecto: Fundéu o Sareb. Esto es así especialmente cuando se ha perdido la referencia de su desarrollo completo y dentro de un proceso en el que a veces convive esa grafía con la escritura del acrónimo con todas las letras en mayúscula, que también es ortográficamente correcta.
Los acrónimos incorporados a la lengua como nombres comunes se escriben en minúscula, se acentúan gráficamente conforme a las normas habituales (euríbor, opa, pyme, sida, radar) y forman el plural de modo regular: opas, pymes, radares.
Se recomienda traducir las siglas extranjeras (UNO, de United Nations Organization, se transforma en ONU, de Organización de las Naciones Unidas), salvo que se trate de siglas que ya estén asentadas en el uso, correspondan a nombres comerciales o presenten dificultades de traducción: IBM, de International Business Machines, permanece en inglés.
Las siglas y acrónimos que, por los motivos recién indicados, no se traducen, cuyo desarrollo corresponde por tanto a expresiones en otro idioma, se escriben en redonda, sin cursiva ni entre comillas: «Las grandes operaciones de la CIA, al descubierto» o «Con respecto al futuro del CD, la industria tiene sus dudas».
Las siglas alfanuméricas, por ejemplo las de fechas señaladas, pueden escribirse con guion o sin guion: 23-F y 23F.
Con siglas que empiezan por /a/ tónica, se emplea el artículo la cuando el núcleo de la expresión abreviada es un sustantivo femenino que en su forma desarrollada no comienza por /a/ tónica (la AMPA, de asociación de madres y padres de alumnos, pues asociación no empieza por /a/ tónica); mientras que se escribe el artículo el cuando dicho núcleo corresponde en su desarrollo a un sustantivo que sí comienza por /a/ tónica: el ALCA, de Área de Libre Comercio de las Américas, pues Área sí empieza por /a/ tónica.
Comparto por aquí el vídeo de "La lengua con TIC entra" que habla de las variedades diacrónicas.
Como os expliqué en clase, debéis contestar las preguntas en vuestro cuaderno, y las corregiremos el lunes en clase:
Escribe tu biografía en este muro de padlet. Debes explicar en dos párrafos quién eres y escribir algunos detalles que te gustaría que tus compañeros y compañeras de clase supieran sobre ti. He dejado mi propia presentación, que te puede servir de modelo... Si te apetece, sube una foto acompañando la explicación (puede ser una foto que hayas hecho tú, y sea original, o una foto de ti mismo... como quieras). Solo utilizaremos el padlet para ejercicios de clase, nada más.
Utiliza tu cuenta de educacyl. Debes registrarte en padlet, con esta cuenta, para escribir tu mensaje. Si tienes algún problema, escríbelo en el cuaderno, y mañana veremos cómo subirlo a esta página.
Después de leer la teoría de nuestro libro de texto, vamos a repasar las normas para medir los versos a través de este magnífico vídeo, elaborado por @Lasdelengua
Ahora vamos a recordar algunas de las figuras literarias más importantes a través de esta infografía:
Y ahora... vamos a comprobar si somos capaces de reconocer las distintas figuras literarias:
Vamos a trabajar el análisis publicitario y algunos de los recursos literarios y figuras retóricas más importantes a partir de anuncios publicitarios.
Podéis ampliar el cuadro que os he entregado en clase con estas otras figuras.
Vamos a realizar un esquema con las ideas más importantes de La Celestina, una de las obras más importantes de nuestra la literatura, a partir de esta presentación y de lo que vayamos leyendo en el libro de texto.
