MODELO DE RESEÑA LITERARIA

Nos interesa mucho saber qué lees y conocer la información de estos libros más a fondo. Además de los libros trimestrales, hemos hecho una propuesta de libros voluntarios (en 4º de la ESO) y te damos libertad para que elijas tus propias lecturas (en 1º de la ESO), pero debes entregar una RESEÑA LITERARIA de los mismos para que lo tengamos en cuenta en la materia de lengua castellana y literatura. 

¿Cómo se hace una reseña literaria? Aquí compartimos una guía que te puede ser útil:

Y te recordamos las LECTURAS VOLUNTARIAS de 4º de ESO para el primer trimestre:

MÉTRICA Y FIGURAS LITERARIAS

Después de leer la teoría de nuestro libro de texto, vamos a repasar las normas para medir los versos a través de este magnífico vídeo, elaborado por @Lasdelengua

 

Ahora vamos a recordar algunas de las figuras literarias más importantes a través de esta infografía:

 Y ahora... vamos a comprobar si somos capaces de reconocer las distintas figuras literarias: 

Conjunto de Fichas creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña

TALLER DE LECTURA

Este trimestre, vamos a trabajar el género lírico en la clase. Cada vez que trabajamos un género literario, leemos libros de ese mismo género. Para esta ocasión, desde el Departamento de Lengua hemos propuesto el libro Cuentos en verso para niños perversos, que en realidad pertenece al género narrativo, ya que cuenta historias, pero está escrito en verso, y creemos que de esta manera nos acercamos a la poesía y a los tipos de versos y de estrofa. Hay que dejar claro que se cuentan historias, y por tanto, pertenece al género narrativo, pero que hace uso del pareado, es decir, que los versos riman de dos en dos.

El alumnado se lo está leyendo en papel, en el aula, pero también se puede encontrar en la web en formato pdf.

1ª SESIÓN: Lectura en voz alta, declamando y prestando especial atención a las pausas y a la entonación, los dos primeros cuentos ("La Cenicienta" y "Juan y la habichuela mágica"). Hablamos de lo que son los pareados, de los tipos de rima, e intentamos hablar en clase a través de pareados.

2ª SESIÓN: Lectura en voz alta de uno de los cuentos. Reservamos el de "Blancanieves" para leerlo de forma colaborativa, usando este libro digital, en el que aparece el cuento de "Blancanieves", pero incompleto. Ellos y ellas deberán completar los versos... siempre con una palabra que rime con la anterior. 

Cuentos En Verso Para Niños Perversos

Leer más publicaciones en Calaméo

 

3ª SESIÓN: Acabamos de leer los últimos cuentos que nos quedan. Como tarea deberán grabarse ellos/as mismos leyendo uno de los cuentos. Si quieren, pueden añadirle  música o animación al cuento.  Dejamos aquí dos ejemplos:

 

ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS: RAÍZ Y MORFEMAS

Vamos a ver la teoría sobre las partes en las que podemos descomponer las palabras a través de este esquema. Debéis copiarlo en vuestro cuaderno.

Mapa Mental creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña

 

Y para completar la información, veremos los tipos de palabras que hay según su composición, a través de este breve vídeo realizado por @Lasdelengua

LOS PLURALES

 Vamos a practicar cómo se crean los plurales de distintos sustantivos. Con estas fichas, repasaremos la teoría leída y vista en clase.

Conjunto de Fichas creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña

ENTREVISTAS DEL ALUMNADO DE 1ºB

En la asignatura de Lengua, los alumnos de 1ºB del instituto I.E.S LAS SALINAS en San Fernando (Cádiz) hemos estudiado la entrevista. Como trabajo de clase, Jesús Mª Romero, Paula Beardo y Paula Mellado, hemos realizado una entrevista por audio a un alumno de del módulo FP (Formación Profesional) de Soldadura para ver un poco más lo que hacen algunos alumnos después de la Secundaria. A continuación os dejamos el audio de dicha entrevista. Pincha aquí para escucharlo.

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Entrevista realizada por María Cáceres y José Manuel Peci al director del instituto I.E.S Las Salinas (José Alberto Gutiérrez)

¿Por qué aceptaste el cargo de director?

-Porque me parecía muy atractiva la idea.

¿A día de hoy, te gusta ser director?

-Sí,vengo muy contento a mi trabajo.

¿Cuántos años llevas en el instituto?

-Con este, 8 años.

¿Has resuelto muchos problemas?

-Me gusta pensar que sí.

¿De no ser director de instituto, qué he hubiera gustado ser?

-Quería haber sido psicólogo.

Además de ejercer de director, ¿te gustaría dar clases en este instituto?

-Di clases de matemáticas, pero en este instituto no. Sí, me gustaría.

¿Te cuesta mucho se director?

-No,la verdad.

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Entrevista a : Amparo, profesora de Lengua. Autores: Fernando Torrejón y Kevin Ramos

1-¿Cuántos años tienes? 54 años

2-¿Cuántos años lleva trabajando en el instituto? 27 años llevo trabajando

3-¿Cuál fue tu primer amor? Un chico de mi instituto

4-¿Trabajaste en otros institutos antes de llegar a este?

Sí, trabajé en dos centros de Jaén y en uno de Bornos.

5-¿Vives muy lejos del instituto? No

6-¿Qué tal te llevas con tu alumnado? Bien

7-¿Has trabajado de otra cosa? Sí

8-¿Quién es tu escritor favorito? James Ellroy

9-¿Cuántos hermanos tienes? Un hermano

10-¿Te gusta este trabajo? Me encanta

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Entrevista a Maribel Estepa, profesora de Matemáticas del centro. Realizada por Paula Ramírez y José Francisco Martínez

1º-¿Cuántos años llevas de profesora?

37 años

2º-¿Cuántos años tienes?

58 años

3º-¿Te consideras buena en tu trabajo?
Creo que sí

4º-¿Te hubiera gustado trabajar en otra profesión?

Sí,como médica

5º-¿Te gustaría cambiar tu profesión por ser médica?

Ya no

6º-¿Qué es lo que más te gusta del instituto?

El compañerismo con los profesores

7º-¿De dónde eres?

De Jaén

8º-¿Qué es lo que menos te gusta del instituto?

El comportamiento de algunos alumnos

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Entrevista Jesús, jefe de estudios del IES Las Salinas de San Fernando (Cádiz), realizada por Samuel Vila y María Bella, de 1º de ESO B.

1. ¿Qué te trajo a ser jefe de estudios?
   Intentar ayudar al alumnado y a la familia y al profesorado a mejorar y orientar su educación
2. ¿ Enseñas más asignaturas ?
   Sí, enseño pedagogía terapéutica para ayudar al alumnado a integrarse y a orientarlos hacia unas buenas expectativas
3. ¿Llevas mucho tiempo ejerciendo de jefe de estudios ?
   Desde 2003, 14 años
4. ¿Te gustaría haber ejercido otra profesión ?
   No
5. ¿Tienes hijos ?
   No
6. ¿Te gusta tu trabajo? ¿Por qué?
   Sí, porque me permite ayudar al alumnado y prepararlos para buenas oportunidades en sus vida
7. ¿ Tienes algún hobby o actividad que hagas en tu tiempo libre?
   Sí, me gusta hacer deporte en concreto el ciclismo.
8. ¿ Te gusta leer? ¿ Qué tipos de libros?
   Sí, libros de historia
9. ¿ Los profesores como tu viajan por el mundo?
   Sí, me gusta visitar ciudades con distintas culturas y formas de vida
10. ¿ Te gusta salir con los profesores de vez en cuando?
    Me encantaría, creo que es una buena oportunidad para conocernos mejor y estar más unidos.

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Entrevista al director, por Álvaro Ariza y José Antonio López

¿Cuándo empezaste de profesor? En el año 1998

¿En qué instituto empezaste? En el instituto Francisco Fatou (Ubrique)

¿Cuándo empezaste a trabajar de director? En Julio de 2006

¿Qué opinas sobre el acoso escolar? Que es terrible,cruel y muy sufrido

¿Qué opinas sobre el profesorado? Estoy muy contento, son trabajadores y con ganas de enseñar

¿Cuántos años tiene este instituto? Este instituto tiene 38 años, se fundó en el 1979

¿Qué asignaturas das? Doy matemáticas de vez en cuando

¿Alguna vez has tenido algún enfrentamiento con algún alumno? Sí

¿Trabajaste antes de otra cosa? No

¿Te gustaría haber trabajado de otra cosa? No

¿Te gusta tu trabajo? Sí, mucho

HISTORIAS DE MIEDO...

Aprovechando la celebracion de los Tosantos y la noche de Halloween, nuestro alumnado de 1 de ESO nos ha deleitado con unas redacciones sangrientas y terroríficas. Aquí os dejamos dos de ellas, para que paséis mucho miedo.

HISTORIA DE MIEDO, de Esperanza Vela.

Había una vez un grupo de estudiantes que estaban en clase. Uno de ellos, Paul, apareció muy emocionado. En sus manos sostenía cinco invitaciones, una para cada uno, Noelia le preguntó:
-¿Qué es eso?
Él le respondió con una agradable sonrisa.
-Son nuestras invitaciones para la fiesta de Halloween que organiza Emma.
-Pero si...¡Ella nos odia! - Dijo Paula con tono desconfiado.
-Seguro es una trampa para burlarse de nosotros - Terminó Luis.
-No, confiad en mi - Aseguró Paul.
-Está bien...-Respondió Lola, y todos se fueron a por sus disfraces para la fiesta aunque Paula era la única que no se había tragado que Emma de pronto los invitara. Después de varias horas ya se habían disfrazado todos y habían quedado para ir juntos. La fiesta era en un pequeño hostal alejado de la ciudad, a pocos metros del cementerio, cuando llamaron al timbre la puerta se abrió sola y Luis, el más confiado de todos resultó ser el más miedica.
-¿Por qué no nos vamos? Está claro que no hay nadie... - Dijo, muy asustado.
-Tranquilo. No pasará nada - Lo tranquilizó Noelia.
Al entrar notaron el ambiente muy vacío, en la mesilla de la entrada pudieron observar que se decía que el hostal estaba embrujado y habitado por fantasmas, en aquel momento solo podían pensar en irse de aquel hostal tan espeluznante pero en cuanto se dieron la vuelta la puerta se cerró de golpe y quedaron atrapados.
Entonces subieron las escaleras y hallaron una pequeña salida de emergencia, decidieron ir a llamar a la policía y contarles lo ocurrido pero la carretera estaba cortada y a lo lejos del bosque no había nada. Todos estaban muy asustados.
-Soy una tonta al venir aquí. ¡Te lo dije Paul! - Gritó Paula.
-Pues no hubieras venido, yo no obligué a nadie - Dijo Paul enfadado.
-Chicos ya está bien - dijo Lola -. Tenemos que encontrar la forma de salir de aquí y no lo conseguiremos peleándonos.
-¡Es cierto! - Dijeron Noelia y Luis a coro.
De repente vieron unas sombras acercándose poco a poco por el bosque. Al cabo de un rato aparecieron unas calabazas flotantes en la escena. Todos los niños gritaban menos Paul que parecía muy tranquilo.
-Pero...espera un momento - Dijo Paula, que acababa de ver unos alambres sujetando las calabazas - ¡Esto es una mentira!
Entonces salieron de la oscuridad luces, cámaras, focos y personas. En aquel instante Paul no pudo contenerse y soltó un par de risas, todos le miraban y él decidió contarles toda la verdad.
-Veréis, todo esto es una ¡película de Halloween! Todo lo de las invitaciones, el hostal embrujado ... es parte de la película.
-Pero ¡nos lo podrías haber dicho! -Gritó Noelia.
-Si, pero bueno, no fue tan terrorífico - Dijo Luis.
-Claro, por eso estabas tan asustados - Rieron Paula y Lola.
-Oye, ¿sabéis qué? Me habéis dado una fantástica idea para acabar la película - Sonrió Paul.
Al final todos celebraron una fiesta en honor a la película que habían preparado de Halloween.

MISTERIO SIN RESOLVER, de Paula Beardo.

Sigo pensando que esta casa es demasiado grande para mí, pero mis padres dicen lo contrario.

Sara y Lucas Fernández son dos empresarios adinerados de la ciudad y también la única familia que me queda. Por mi vigésimo cumpleaños me regalaron una mansión que era de su propiedad. Ahora tengo 23 y sigo en ella.Normalmente nunca estoy sola, pues mis amigos me hacen el gran favor de venir temprano e irse tarde, pero ellos también tienen una vida, y hoy no han podido venir. Estoy sola.

 

La casa tiene tres pisos, cada uno más grande que el anterior, y una bonita azotea. También dispone de un bello jardín con una piscina enorme. En definitiva, la casa está llena de lujos. Pero es demasiado grande para una sola persona.Tengo todas las luces encendidas. Y, aun así, la casa me resulta escalofriante. Subo a la azotea para contemplar las estrellas, pero la contaminación lumínica me lo impide. Ni una sola estrella adorna el cielo. Solo se ve un filito de la luna en cuarto menguante.La calle bajo mis pies está vacía. “¡Y cómo para no estarlo!” pienso. “¡Si son las doce de la noche!”.

Esto es escalofriante. No se escucha ni un alma. Ni en la calle, ni en mi casa.

 

De repente un fuerte portazo rompe todo silencio y hace que me vuelva a mirar a la puerta. Pero esta sigue abierta. Me acerco a las escaleras que llevan abajo y descubro que las luces están apagadas. Las farolas de la calle también. Hay un apagón.Bajo las escaleras con un muy mal presentimiento.El silencio vuelve a reinar en toda la ciudad. Cojo una linternita de la cómodo del salón y escucho pisadas por el pasillo. Cada vez son más sonoras y son lo único que rompe el silencio en la mansión.

 

Me vuelvo hacia la chimenea e intento encender un fuego apresuradamente. Unas manos me tapan la boca. Hago un intento de grito.Todo se vuelve negro.

EL CÓMIC en TALLER DE LENGUA

Para conocer más información sobre el mundo del cómic, vamos a ver esta presentación:

El Cómic

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Para que nos queden muy claritas las cosas, recordaremos los distintos tipos de plano que hay. Observa estas viñetas:

















ACTIVIDADES:
1. Reconoce los tipos de planos en las viñetas de la ficha que te vamos a dar en clase.
2. Ahora vamos a practicar creando un cómic online, a través de este enlace: historietas
3. En esta página llamada "El tinglado" la profesora Lourdes Domenech ha dejado vídeos muy didácticos. Aquí lo dejo para que le echemos una ojeada.

4. Vamos a leer un cómic que se titula 13, Rue del Percebe:

13,Rue del Percebe n.20 Comics Españoles en Youkioske.com: Comics en España

TALLER DE LENGUA. 1º de ESO

Para impartir la asignatura Taller de Lengua, este enlace puede ser muy útil.

Para las primeras sesiones he decidido centrarme en el TEXTO NARRATIVO a partir de la práctica, hemos comenzado leyendo Las babuchas fatídicas, cuento de Las mil y una noches. En este enlace se pueden encontrar otras muchas lecturas sencillas y motivadoras.

Después de hacer la lectura en voz alta prestándole especial importancia a la entonación, hemos escrito en la pizarra un esquema con los acontecimientos más importantes para que hicieran un resumen. (¡Importante!Hemos insistido en que su resumen no debe sobrepasar las siete u ocho líneas, ni tampoco contener menos de seis. Hay que aprender a SINTETIZAR)

Este texto nos ha servido para ver las partes de la narración, y hemos efectuado un esquema en el cuaderno.

Y HEMOS SEGUIDO... hablando de la narración de DETECTIVES. Han mencionado nombres de detectives que conocen, tanto de la literatura como de dibujos animados o del cine. Les he pedido que traigan fotos de detectives en los que se pueda ver claramente su indumentaria claramente.

Tras esto, hemos realizado una descripción pormenorizada de un detective. Cada uno de los alumnos/as han escogido un o una detective y la han descrito siguiendo un esquema como este . Para facilitarles la tarea, de antemano hemos escrito en la pizarra multitud de adjetivos para referirnos a los ojos (rasgados, saltones, grandes, almendrados, color castaño...), la nariz, la barbilla, la frente, el cabello, las manos, los brazos, etc.

El siguiente paso ha sido comenzar a crear una historia. Para ello han completado un esquema como el del gráfico (imagen de arriba a la derecha), en el que han reflexionado sobre el lugar, espacio, tiempo en el que se desarrollaría la trama y la forma en la que iban a resolver el caso. Les hemos ofrecido tres modelos de comienzo de la redacción para que escogieran uno o, en su caso, escribieran un inicio similar.

Hemos seguido trabajando con el texto descriptivo. Además de su descripción del detective, han escrito diversas descripciones de sus compañeros de clase, personajes ficticios a modo de caricaturas y retratos, también han descrito lugares y objetos. Para la descripción de OBJETOS, proponemos esta presentación: