ACTIVIDADES PARA EL MIÉRCOLES 13 DE FEBRERO

Para hoy, tenemos que hacer varias cosas en el aula de informática:

1) Vamos a entrar en la Plataforma de E-Twinning con nuestro nombre de usuario y contraseña.
Una vez dentro de la plataforma, vamos a leer los textos de uno de los foros (puedes elegir el que quieras, hay un FORO 1 y un FORO 2. Debajo del texto hay muchos comentarios del resto de usuarios de la plataforma. Debes hacer un comentario en relación al texto original, o contestando a algunas de las personas, pero ¡¡ojo!!, cuida la ortografía. Recuerda que el resto de usuarios están aprendiendo castellano, y te toman de referencia .


2)  Una vez hecho el comentario, puedes pasar a leer las presentaciones del alumnado francés, italiano y portugués, así como el de tus compañeros/as de clase, si es que aún no lo has hecho. (Y si eres de los/as rezagados/as que aún no has mandado tu presentación, ¡¡hazlo ya!!)

3) Si ya has acabado todo lo anterior, repasa los verbos en VOZ PASIVA, a través de estas actividades interactivas:




VERBOS IRREGULARES Y DEFECTIVOS

En clase hemos estado viendo los verbos, las conjugaciones que hay, y las diferencias entre los verbos regulares e irregulares. La teoría suena fácil, sí, pero a menudo cometemos errores a la hora de conjugar los verbos...

Vamos a ver algunos de los errores más comunes, y examinarnos a nosotros/as mismos/as, para ver cuántas patadas le damos a nuestra gramática ...

DETERMINANTES Y PRONOMBRES.

Para  practicar la diferencia entre determinante y pronombre, vamos a entrar en los siguientes enlaces:

- DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
- CLASIFICAR LOS DETERMINANTES
- DETERMINANTES Y PRONOMBRES
- Completamos textos con DETERMINANTES y PRONOMBRES
- Elegimos la forma correcta de los DETERMINANTES.
- Colocamos los DETERMINANTES que corresponden en cada hueco.




Una vez que acabes, llama a la profe, que seguro que te recomienda alguna tarea más. 



LAS FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES Y NO RENOVABLES

VAMOS A HACER UN ESQUEMA EN NUESTRO CUADERNO CON LAS DISTINTAS FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLE Y NO RENOVABLE.

Para ello, lo primero que debemos hacer es distinguir entre los dos tipos de energía.


Vamos a dibujar el icono de cada una de los diferentes tipos de energía, y junto a los tipos, explicaremos: 

  • QUÉ SON
  • VENTAJAS E INCONVENIENTES
  • PRINCIPALES PAÍSES PRODUCTORES 
Para poder completar tu esquema correctamente, puedes servirte de la información del libro de texto, páginas 276 y 278.

Una vez hecho el esquema en nuestro cuaderno, vamos a buscar información sobre el autobús híbrido que se está probando en la ciudad de Cádiz. Busca información sobre el mismo, y contesta a las siguientes cuestiones:

  • ¿Por qué se llama "híbrido"? ¿Qué dos tipos de motor se utilizan?
  • ¿Qué beneficios produce este tipo de automóviles? 



¿HAY SITIO PARA TODOS Y TODAS?

Jesús Vidal, actor y director de tearo, se llevó el sábado el premio Goya al mejor actor revelación por su papel en la película "Campeones". El intérprete salió al escenario y dio un emotivo discurso por el que se llevó una gran ovación por parte de los presentes en la gala. Vidal se mostró especialmente agradecido por ser el primer actor con discapacidad en ser premiado y dijo a la Academia: “No saben lo que han hecho. Me vienen a la cabeza tres palabras inclusión, diversidad, visibilidad. ¡Qué emoción, muchísimas gracias!”





- ¿Por qué crees que se ha hecho viral este vídeo?
- ¿Qué quieren decir las palabras: inclusión, diversidad y visibilidad? ¿Cómo crees que se puede trabajar en nuestra sociedad para que se consigan?

Después de esta reflexión, vamos al libro de texto, en concreto a la página 38, para leer el texto "VERGÜENZA DE UN HERMANO?"

Después de leer el texto y contestar las preguntas, vamos a ver el siguientes cortometraje sobre apariencias y prejuicios. 

ACTIVIDAD PARA VALORES ÉTICOS: SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN y PERIODISMO ÉTICO

Vamos a leer el artículo del periódico EL SALTO, publicado el pasado 25 de enero. 



Sin Open Arms, naufragio nacional en Totalán

Aunque no hayas mirado la televisión, ya lo sabes. Llevamos 13 días siguiendo cada detalle del rescate de un niño en un pozo, menos de la décima parte del tiempo y los recursos que se dedican al rescate de personas en el Mediterráneo.



Christian Martínez  2019-01-25

Hay noticias que asfixian, dejan sin respiración, y vidas que se ahogan en el mar. Si no cogemos aire, con los brazos abiertos a la solidaridad de todos los rescates, podemos morir ahogados en un mar de infoxicación.

Aunque no hayas mirado la televisión, ya lo sabes. Llevamos trece días siendo infoxicados las 24 horas, de cada paso, cada protagonista, cada decisión y cada detalle del rescate de un niño en un pozo. No hay medio que no cubra el rescate.

Hay televisiones de todo el mundo. “Se sigue minuto a minuto lo que pase en la excavación”, dice la presentadora en las noticias. “Solo hay que ver los micrófonos que llenan las ruedas de prensa para ver el impacto del rescate. No importa la lengua en que se cuente, todos esperan dar la misma noticia. Que al fin se encuentre al pequeño”. La esperanza es lo último que se pierde, te dicen. Y nadie mira al mar.

La esperanza es lo último que se pierde, te dicen. Y nadie mira al mar

Repiten una y otra vez lo de siempre. “La montaña manda. 300 personas trabajan coordinadas para rescatarlo. Guardia Civil, bomberos, ingenieros, técnicos de rescate, mineros. El terreno se resiste, placas de granito, macizo rocoso. Se plantean alternativas, desmontar la montaña. Ocho héroes abren la tierra a mano, buscando a un niño perdido. Están a metro y medio. Todos los detalles en la web y por supuesto, en el siguiente espacio informativo”.

Se llama Julen, tiene dos años. Y atrae la atención mediática de todo el mundo, a cada rato. Estas noticias que dejan sin aliento, puede provocar ceguera informativa. Se han movilizan medios técnicos y humanos, y la solidaridad de millones de ciudadanos. Todos los ojos están puestos en un hueco de 25 cm de diámetro, a más de 100 metros de profundidad, en el municipio malagueño de Totalán. Y sin barcos de rescate en el Mediterráneo.

13 días pensando en Julen y te olvidaste de Sam 


“Sam lucha por sobrevivir desde el mismo instante en el que llegó al mundo. Lo hizo a solas con su madre. Pero, a las pocas horas, ambos se embarcaron en uno de los tres botes de goma rescatados el 21 de diciembre por la ONG española Proactiva Open Arms en el Mediterráneo central”. Contaba Fabiola Barranco con fotos de Olmo Calvo, para eldiario.es, el rescate en helicóptero del pequeño Sam, de dos días de vida, tres días antes de Navidad. Y sólo unos pocos periodistas para contarlo.

Nadie mira ahora donde está Sam. Ni al barco Aita Mari, en el puerto de Pasaia. Ni al Open Arms, que rescató a Sam y permanece atracado en Barcelona. Desde septiembre de 2015, Open Arms ha rescatado a unas 60 mil personas. Pero desde hace días, fomento no les deja zarpar.

Desde el 13 de enero buscando a Julen. Y en la telespectáculo, el amarillismo manda. El Consejo Audiovisual de Andalucía analizará el tratamiento mediático del caso en televisión ante una posible vulneración de derechos fundamentales de la familia.

Desde el 8 de enero sin que el Open Arms, y el 20 de enero el Aita Mari, puedan zarpar a rescatar. Por decisiones políticas, no por mala mar. Calculan que habrían salvado a unas 240 personas. ¿Y si más ojos miraran al mar? Si llevas días pensando en Julen, no te olvides de Sam.



Responde en tu cuaderno: 
- ¿Qué quiere decir el periodista con el término "infoxicación"?
- ¿Por qué crees que todos los medios de comunicación han estado tan pendientes del caso de Julen? 
- ¿Te parece que ha sido ética la labor de los periodistas emitiendo el caso de Julen lan 24 horas? Justifica tu respuesta.
- ¿Sabes quiénes son el Open Arm y Aita Mari? Busca información sobre ambos colectivos. 
- Ahora vamos a buscar información en google sobre Sam, el bebé rescatado. ¿De qué fecha data la noticia más actual que han encontrado?

Después, pasaremos a hacer una puesta en común en voz alta.

TRABAJO SOBRE LITERATURA MEDIEVAL EN GRUPOS

Vamos a realizar una línea del tiempo, que pondremos en papel continuo en la pared de nuestra clase, y que nos ayudará a visualizar las fechas en las que se publicaron algunas de las obras más importantes de la LITERATURA MEDIEVAL CASTELLANA.

Sabéis que en esta época, había literatura culta y popular, y que la popular se recitaba de forma oral, por lo que no siempre es fácil datar (poner fecha) a cada una de las obras, como ocurre con el Cantar de Mío Cid. No obstante, pondremos la fecha en la que se cree que fue publicado.

De momento, hemos estudiado la NARRATIVA por lo que es lo que vamos a incluir en la línea del tiempo, a la que iremos añadiendo información conforme estudiemos también la lírica:

CADA GRUPO DEBE HACER LO QUE SE LE PIDE A CONTINUACIÓN: 


GRUPO 1: Debéis dibujar la línea temporal en papel continuo que os dará la profesora. Edad Media (siglo V-XV). En ella vais a situar las fechas más importantes, y los motivos por los que estos son importantes: Caída del Imperio Romano de Occidente, Caída del Imperio Bizantino, Aparición de la Imprenta, Fundación de la universidad de Salamanca...
Señalad de cuándo a cuándo abarca la Alta Edad Media y la Baja Edad Media.

GRUPO 2: Debéis buscar la fecha de publicación de las obras que aparecen a la izquierda de esta entrada, su autor. Podéis ayudaros de esta línea temporal.
Además, vais a dibujar las portadas de los libros, para pegarlas en la línea temporal.

GRUPO 3: Vais a buscar información sobre la ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO. Debéis contestar a las siguientes preguntas en un documento word y enviármelo al acabar:
- ¿Qué es la Escuela de Traductores de Toledo?
- ¿Qué tipo de textos traducían, de qué idiomas a qué idioma?
- ¿Quién supervisaba la Escuela?
- Busca la biografía de Alfonso X "El Sabio", ¿qué importancia tiene en Cádiz este rey?
- ¿Escribió algún libro? ¿Cuál? Busca el título y el año de publicación. 

GRUPO 4: Búsqueda de información sobre las lenguas romances, y las primeras palabras escritas en castellano. Debéis responder a las siguientes preguntas en un documento de word y enviármelo al acabar:
- ¿Cuáles fueron las primeras anotaciones escritas en castellano? ¿De qué siglo son? Busca una imagen con un fragmento.
- Busca la traducción de las siguientes palabras latinas en: castellano, catalán y gallego. PALABRAS: FACER, LACTE, FILIUM,  Haz un recuadro con las palabras, para que se vea la relación que existe entre ellas.
- Busca cinco palabras de nuestra lengua que provengan del árabe, y ponlas en un recuadro.
- Busca cinco palabras de nuestra lengua que provengan del antiguo alemán (germanismos)





LA DESCRIPCIÓN

Habéis estado trabajando el texto descriptivo. Y, como sabéis, al describir a una persona, podemos basarnos en su apariencia física (PROSOPOGRAFÍA), en su forma de ser (ETOPEYA) o bien hacemos una mezcla de rasgos físicos y su forma de ser (RETRATO)

Hoy vamos a practicar con una PROSOPOGRAFÍA.
¿Os atrevéis? Debéis ser exahustivos, y describir fijándoos en todos estos detalles:


Y aquí van los personajes, para elegir al que más os guste. Coged boli y papel, y... ¡¡a describir!!
Los textos deben poseer mínimo un párrafo de cinco líneas. 


LECTURA DEL PRIMER TRIMESTRE: EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA de CARLOS RUIZ ZAFÓN

TRABAJO EN PAREJAS:

Vamos a contestar unas preguntas sobre la novela que nos estamos leyendo: EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA, novela publicada en 1999, y la primera parte de la trilogía.

Entra en el siguiente enlace...

https://es.slideshare.net/isabelin77/clipboards/el-principe-de-la-niebla

Contesta las preguntas de la diapositiva 1, 3, 4, 5 y 6.
Después, lee las preguntas de cada diapositiva, elige una, y respóndela.
Escríbelo todo en un documento de word. Recuerda guardar el documento cada poco tiempo para que no se pierda. Diez minutos antes de que toque el timbre, abre el correo lenguacolumela@gmail.com, y a través de ahí envíamelo a: isabel.fernandez@ustea.net como documento adjunto. No olvides anotar tu nombre y apellidos en el cuerpo del mensaje.




LITERATURA EN LA EDAD MEDIA: EL MESTER DE JUGLARÍA Y DE CLERECÍA

Vamos a comenzar el tema 2 de literatura, que habla sobre la literatura medieval (es decir, la que se escribió o se narraba en la península ibérica entre los siglos XII, XIII, XIV y XV) Aunque os pueda parecer un poco aburrida, debéis tener en cuenta la importancia histórica de los textos que conservamos. Gracias a unos monjes amanuenses que dedicaban sus días a escribir los textos a mano, con ayuda de una pluma y un tintero, podemos conservar obras como El Cantar de Mío Cid (cuya leyenda se recitaba de forma oral por juglares, en las plazas de los pueblos), Los Milagros de Nuestra Señora, el Libro de Buen Amor, o El Conde Lucanor, entre otros. Aquí os dejamos una presentación, que veremos en clase, y complementaremos con algunas actividades del libro de texto:
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LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS

Ayer empezamos a estudiar en el tema 2 del libro la narración y los elementos. Con la historia que has redactado en la materia "Proyecto", debes hacer un análisis de sus elementos...

Abre un documento WORD, pon de título: ANÁLISIS DE MI HISTORIA (y añade el título de la misma) Y TU NOMBRE, Y A CONTINUACIÓN, ESCRIBE LAS SIGUIENTE INFORMACIÓN:


1) ¿QUÉ TIPO DE NARRADOR POSEE LA  HISTORIA? (EXTERNO O INTERNO, PROTAGONISTA, SECUNDARIO, TESTIGO, OBSERVADOR U OMNISCIENTE)

2) ¿QUÉ TIPO DE RITMO POSEE, RÁPIDO O LENTO?

3) SEPARA LOS PÁRRAFOS CORRESPONDIENTES A LA INTRODUCCIÓN, AL NUDO Y AL DESENLACE

4) PERSONAJES. ¿QUÉ TIPO DE PERSONAJES SON: REALISTAS O FANTÁSTICOS? ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES Y CUÁLES LOS SECUNDARIOS? ¿SON PLANOS O REDONDOS?

5) ESPACIO EN EL QUE SE DESARROLLA LA ACCIÓN

6) TIEMPO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TRAMA: ¿ES LINEAL O NO? ¿EN QUÉ ÉPOCA TIENE LUGAR?

Una vez analizado, envíamelo a mi correo electrónico. 

SUJETOS Y PREDICADOS

Vamos a repasar lo que hemos estudiado en este tema sobre sujetos y predicados. Recuerda que la mejor manera de reconocer el sujeto de una oración es a través de la concordancia con el verbo (el núcleo del sintagma verbal)




¿Quieres seguir practicando? Entra en los siguientes enlaces que te facilitamos:

- Reconocemos el SUJETO y el PREDICADO.
- Une el Sujeto y el verbo que concuerda con él.
- Indica qué TIPO DE SINTAGMAS son los siguientes.
- Y volvemos con los Sujetos.
- Modalidades oracionales.

VALORES ÉTICOS: TRABAJANDO SOBRE LA DIVERSIDAD

Vamos a ver este cortometraje, dirigido en 2016 por el algecireño Alexis Morante, que nos hace ver de otra manera a las personas con síndrome de Down.




- ¿Qué nos cuenta la historia?
- ¿Quiénes son los protagonistas?
- ¿Por qué van a atracar al Banco Populista?
- ¿Hay alguna denuncia política en la historia?
- ¿Qué estereotipos sobre las personas con síndrome de Down se rompen en el cortometraje?
- ¿Conoces otras películas / cortos donde los/as protagonistas sean personas con discapacidad?


Aquí dejamos el enlace a una noticia de El mundo en la que nos hablan de la relación entre Alexis Morante y la Asociación de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual (Apadis) de la Bahía de Algeciras, ya que el director de uno de los centros de dicha asociación es guionista del cortometraje, y hermano del director.





A continuación, vamos a leer un texto escrito por Ezequiel, un alumno Down que escribió este breve reportaje cuando cursaba 3º de ESO en el IES José María Torrijos de Málaga, hace ya unos años, para explicarnos en qué consiste la Trisomía del par veintiuno:

 REPORTAJE DE EZEQUIEL: "LAS PERSONAS DIFERENTES"
¿Qué es la trisomía del par 21?

Todos somos diferentes, porque cada una o cada uno somos únicos e irrepetibles. No hay una persona igual a otra. En mi caso, soy trisómico en el par 21, me explico: la mayoría de las personas tenéis en cada una de las células del cuerpo 23 pares de cromosomas. Esto es la mayoría. Pero hay personas diferentes, por ejemplo los que tienen síndrome de Down.
No tenemos 46 cromosomas, tenemos 47 porque en el par 21 no tenemos un par de cromosomas, tenemos un trío.

Hay muchos prejuicios sobre las personas trisómicas. Ejemplos: "Cuando son bebés no maman". Ésa fue la primera vez que le llevé la contraria a los prejuicios. Nací con cesaria, me sacaron y me llevaron a un cuarto de bebés, a la incubadora. Como pensaban que yo no iba a mamar, directamente me dieron el biberón. Mi madre se despertó y me fue a ver. Me cogió en brazos y sacó su pecho. Si hubiera habido un imán no me hubiera enganchado mejor. Los médicos se callaron. Yo nunca más quise un biberón, y mamé del pecho de mi madre hasta los 13 meses.

También piensan que no podemos aprender, que no nos enteramos, que somos tontos. Para mí es un fastidio. A mí me ponen triste los prejuicios de la mayoría. A las personas diferentes nos ponen triste. Alejandro, que también es trisómico, y yo somos amigos.

A mí me gustaría que fuerais vosotros y vosotras mis amigos. Que nos viéramos en el recreo y nos viéramos fuera del instituto: Yolanda, Iván Tristany, Juanjo, Sebas, etc. A ver si ahora quedamos para ir al cine, al Vialia... y hacer juntos cosas de adolescentes. Este reportaje que yo hice es para que me conozcáis un poco más. Gracias por todo. 


- ¿Conoces a alguna persona con Síndrome de Down? ¿Puedes describírnosla?
- ¿Sabes lo que es la discriminación positiva? ¿Crees que las personas con discapacidad deben tener más oportunidades que el resto para conseguir un trabajo, una plaza para estudiar, etc? Justifica tu respuesta.
- ¿Crees que hay educación inclusiva en nuestro país?  

GEOGRAFÍA DE ÁFRICA

El viernes pasado estuvimos viendo algunos de los accidentes geográficos más importantes de África.

Vamos a ver cuánto recordamos de las montañas, macizos, desiertos, cabos, golfos y penínsulas africanos. Para ello, entra en este enlace y contesta a las preguntas.

Vamos ahora a echar un vistazo a los países de este continente, para hacernos una idea de cómo es este continente vecino:



Observa el mapa, y contesta a las siguientes preguntas (debes buscar también información por Internet). Responde las preguntas en un documento de word y envíamelo a mi correo electrónico:

1) ¿Cuántos países hay en África? ¿Cuáles son los tres países más grandes?
2) ¿En qué país está está el Kilimanjaro?
3) ¿Entre qué dos países están las cataratas del lago Victoria? ¿A qué río pertenecen?  Busca una foto
4) ¿En qué cuatro países está situado el lago Tanganica? Es uno de los lagos más grandes del mundo. ¿En qué valle está situado?
5) ¿En qué país se sitúa el Cabo de Buena Esperanza?
6)  ¿Cuántas islas conforman el archipiélago de las Seychelles? Busca una foto de una de sus islas
7) ¿Cuánto mide el desierto del Sáhara? ¿Hay en el mundo un desierto cálido mayor que este?
8) ¿Qué tres países recorre la cordillera Atlas? ¿Cuál es su pico más alto?
9) Busca información sobre el puente del mar Rojo. ¿Sobre qué mar se quiere construir? ¿Qué país uniría a la península arábiga?
10) ¿Cuál es el mayor río de África? ¿Sobre qué países pasa?  Busca una foto de su delta.

ENTREVISTAS DEL ALUMNADO DE 1ºB


En la asignatura de Lengua, los alumnos de 1ºB del instituto I.E.S LAS SALINAS en San Fernando (Cádiz) hemos estudiado la entrevista. Como trabajo de clase, Jesús Mª Romero, Paula Beardo y Paula Mellado, hemos realizado una entrevista por audio a un alumno de del módulo FP (Formación Profesional) de Soldadura para ver un poco más lo que hacen algunos alumnos después de la Secundaria. A continuación os dejamos el audio de dicha entrevista. Pincha aquí para escucharlo.
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Entrevista realizada por María Cáceres y José Manuel Peci al director del instituto I.E.S Las Salinas (José Alberto Gutiérrez)

¿Por qué aceptaste el cargo de director?
-Porque me parecía muy atractiva la idea.
¿A día de hoy, te gusta ser director?
-Sí,vengo muy contento a mi trabajo.
¿Cuántos años llevas en el instituto?
-Con este, 8 años.
¿Has resuelto muchos problemas?
-Me gusta pensar que sí.
¿De no ser director de instituto, qué he hubiera gustado ser?
-Quería haber sido psicólogo.
Además de ejercer de director, ¿te gustaría dar clases en este instituto?
-Di clases de matemáticas, pero en este instituto no. Sí, me gustaría.
¿Te cuesta mucho se director?
-No,la verdad.
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Entrevista a : Amparo, profesora de Lengua. Autores: Fernando Torrejón y Kevin Ramos

1-¿Cuántos años tienes? 54 años
2-¿Cuántos años lleva trabajando en el instituto? 27 años llevo trabajando
3-¿Cuál fue tu primer amor? Un chico de mi instituto
4-¿Trabajaste en otros institutos antes de llegar a este?
Sí, trabajé en dos centros de Jaén y en uno de Bornos.
5-¿Vives muy lejos del instituto? No
6-¿Qué tal te llevas con tu alumnado? Bien
7-¿Has trabajado de otra cosa?
8-¿Quién es tu escritor favorito? James Ellroy
9-¿Cuántos hermanos tienes? Un hermano
10-¿Te gusta este trabajo? Me encanta

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Entrevista a Maribel Estepa, profesora de Matemáticas del centro. Realizada por Paula Ramírez y José Francisco Martínez

1º-¿Cuántos años llevas de profesora?

37 años

2º-¿Cuántos años tienes?

58 años

3º-¿Te consideras buena en tu trabajo?
Creo que sí

4º-¿Te hubiera gustado trabajar en otra profesión?


Sí,como médica

5º-¿Te gustaría cambiar tu profesión por ser médica?


Ya no

6º-¿Qué es lo que más te gusta del instituto?


El compañerismo con los profesores


7º-¿De dónde eres?

De Jaén

8º-¿Qué es lo que menos te gusta del instituto?

El comportamiento de algunos alumnos


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Entrevista Jesús, jefe de estudios del IES Las Salinas de San Fernando (Cádiz), realizada por Samuel Vila y María Bella, de 1º de ESO B.


  1. ¿Qué te trajo a ser jefe de estudios?
    Intentar ayudar al alumnado y a la familia y al profesorado a mejorar y orientar su educación
  2. ¿ Enseñas más asignaturas ?
    Sí, enseño pedagogía terapéutica para ayudar al alumnado a integrarse y a orientarlos hacia unas buenas expectativas
  3. ¿Llevas mucho tiempo ejerciendo de jefe de estudios ?
    Desde 2003, 14 años
  4. ¿Te gustaría haber ejercido otra profesión ?
    No
  5. ¿Tienes hijos ?
    No
  6. ¿Te gusta tu trabajo? ¿Por qué?
    Sí, porque me permite ayudar al alumnado y prepararlos para buenas oportunidades en sus vida
  7. ¿ Tienes algún hobby o actividad que hagas en tu tiempo libre?
    Sí, me gusta hacer deporte en concreto el ciclismo.
  8. ¿ Te gusta leer? ¿ Qué tipos de libros?
    Sí, libros de historia
  9. ¿ Los profesores como tu viajan por el mundo?
    Sí, me gusta visitar ciudades con distintas culturas y formas de vida
  10. ¿ Te gusta salir con los profesores de vez en cuando?
    Me encantaría, creo que es una buena oportunidad para conocernos mejor y estar más unidos.
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Entrevista al director, por Álvaro Ariza y José Antonio López

¿Cuándo empezaste de profesor? En el año 1998

¿En qué instituto empezaste? En el instituto Francisco Fatou (Ubrique)

¿Cuándo empezaste a trabajar de director? En Julio de 2006

¿Qué opinas sobre el acoso escolar? Que es terrible,cruel y muy sufrido

¿Qué opinas sobre el profesorado? Estoy muy contento, son trabajadores y con ganas de enseñar

¿Cuántos años tiene este instituto? Este instituto tiene 38 años, se fundó en el 1979

¿Qué asignaturas das? Doy matemáticas de vez en cuando

¿Alguna vez has tenido algún enfrentamiento con algún alumno?


¿Trabajaste antes de otra cosa? No


¿Te gustaría haber trabajado de otra cosa? No

¿Te gusta tu trabajo? Sí, mucho

SONETO AL BALONCESTO Y AL FÚTBOL, por Juan Manuel Marín y Francisco García

A continuación, os dejamos un soneto (es decir, un poema escrito con versos endecasílabos, dividido en dos cuartetos y dos tercetos), que han escrito dos alumnos de 2º A. Algunos de los versos están cogidos del poema "Elegía al guardameta" de Miguel Hernández.
¡Buen trabajo, chicos!


Desde el principio, te gusta si miras 11A
y todo el mundo se va a ver el juego 11B
si te pones bajo canasta y tiras  11A
puede que falles, pero marques luego. 11B

Y otras veces tiras al aro, y tiras 11A
con la pelota y el aro redondeo. 11B
Tan redondas como yo, ya los veo, 11B
eso se llama basket, tú lo miras. 11A

Tu grillo, por tus labios promotores 11C
árbitro, domador de jugadores 11C 
¿no silbará la muerte por ventura? 11D

Goles para enredar, en sí derrotas 11E
que zumba por la punta de las botas 11E
por siempre quedó fuera la aventura. 11D



HISTORIAS DE MIEDO...

Aprovechando la celebracion de los Tosantos y la noche de Halloween, nuestro alumnado de 1 de ESO nos ha deleitado con unas redacciones sangrientas y terroríficas. Aquí os dejamos dos de ellas, para que paséis mucho miedo.


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HISTORIA DE MIEDO, de Esperanza Vela.

Había una vez un grupo de estudiantes que estaban en clase. Uno de ellos, Paul, apareció muy emocionado. En sus manos sostenía cinco invitaciones, una para cada uno, Noelia le preguntó:
-¿Qué es eso?
Él le respondió con una agradable sonrisa.
-Son nuestras invitaciones para la fiesta de Halloween que organiza Emma.
-Pero si...¡Ella nos odia! - Dijo Paula con tono desconfiado.
-Seguro es una trampa para burlarse de nosotros - Terminó Luis.
-No, confiad en mi - Aseguró Paul.
-Está bien...-Respondió Lola, y todos se fueron a por sus disfraces para la fiesta aunque Paula era la única que no se había tragado que Emma de pronto los invitara. Después de varias horas ya se habían disfrazado todos y habían quedado para ir juntos. La fiesta era en un pequeño hostal alejado de la ciudad, a pocos metros del cementerio, cuando llamaron al timbre la puerta se abrió sola y Luis, el más confiado de todos resultó ser el más miedica.
-¿Por qué no nos vamos? Está claro que no hay nadie... - Dijo, muy asustado.
-Tranquilo. No pasará nada - Lo tranquilizó Noelia.
Al entrar notaron el ambiente muy vacío, en la mesilla de la entrada pudieron observar que se decía que el hostal estaba embrujado y habitado por fantasmas, en aquel momento solo podían pensar en irse de aquel hostal tan espeluznante pero en cuanto se dieron la vuelta la puerta se cerró de golpe y quedaron atrapados.
Entonces subieron las escaleras y hallaron una pequeña salida de emergencia, decidieron ir a llamar a la policía y contarles lo ocurrido pero la carretera estaba cortada y a lo lejos del bosque no había nada. Todos estaban muy asustados.
-Soy una tonta al venir aquí. ¡Te lo dije Paul! - Gritó Paula.
-Pues no hubieras venido, yo no obligué a nadie - Dijo Paul enfadado.
-Chicos ya está bien - dijo Lola -. Tenemos que encontrar la forma de salir de aquí y no lo conseguiremos peleándonos.
-¡Es cierto! - Dijeron Noelia y Luis a coro.
De repente vieron unas sombras acercándose poco a poco por el bosque. Al cabo de un rato aparecieron unas calabazas flotantes en la escena. Todos los niños gritaban menos Paul que parecía muy tranquilo.
-Pero...espera un momento - Dijo Paula, que acababa de ver unos alambres sujetando las calabazas - ¡Esto es una mentira!
Entonces salieron de la oscuridad luces, cámaras, focos y personas. En aquel instante Paul no pudo contenerse y soltó un par de risas, todos le miraban y él decidió contarles toda la verdad.
-Veréis, todo esto es una ¡película de Halloween! Todo lo de las invitaciones, el hostal embrujado ... es parte de la película.
-Pero ¡nos lo podrías haber dicho! -Gritó Noelia.
-Si, pero bueno, no fue tan terrorífico - Dijo Luis.
-Claro, por eso estabas tan asustados - Rieron Paula y Lola.
-Oye, ¿sabéis qué? Me habéis dado una fantástica idea para acabar la película - Sonrió Paul.
Al final todos celebraron una fiesta en honor a la película que habían preparado de Halloween.


MISTERIO SIN RESOLVER, de Paula Beardo.

Sigo pensando que esta casa es demasiado grande para mí, pero mis padres dicen lo contrario.
Sara y Lucas Fernández son dos empresarios adinerados de la ciudad y también la única familia que me queda. Por mi vigésimo cumpleaños me regalaron una mansión que era de su propiedad. Ahora tengo 23 y sigo en ella.Normalmente nunca estoy sola, pues mis amigos me hacen el gran favor de venir temprano e irse tarde, pero ellos también tienen una vida, y hoy no han podido venir. Estoy sola.
 
La casa tiene tres pisos, cada uno más grande que el anterior, y una bonita azotea. También dispone de un bello jardín con una piscina enorme. En definitiva, la casa está llena de lujos. Pero es demasiado grande para una sola persona.Tengo todas las luces encendidas. Y, aun así, la casa me resulta escalofriante. Subo a la azotea para contemplar las estrellas, pero la contaminación lumínica me lo impide. Ni una sola estrella adorna el cielo. Solo se ve un filito de la luna en cuarto menguante.La calle bajo mis pies está vacía. “¡Y cómo para no estarlo!” pienso. “¡Si son las doce de la noche!”.
Esto es escalofriante. No se escucha ni un alma. Ni en la calle, ni en mi casa.
 
De repente un fuerte portazo rompe todo silencio y hace que me vuelva a mirar a la puerta. Pero esta sigue abierta. Me acerco a las escaleras que llevan abajo y descubro que las luces están apagadas. Las farolas de la calle también. Hay un apagón.Bajo las escaleras con un muy mal presentimiento.El silencio vuelve a reinar en toda la ciudad. Cojo una linternita de la cómodo del salón y escucho pisadas por el pasillo. Cada vez son más sonoras y son lo único que rompe el silencio en la mansión.
 
Me vuelvo hacia la chimenea e intento encender un fuego apresuradamente. Unas manos me tapan la boca. Hago un intento de grito.Todo se vuelve negro.