ENTREVISTAS DEL ALUMNADO DE 1ºB


En la asignatura de Lengua, los alumnos de 1ºB del instituto I.E.S LAS SALINAS en San Fernando (Cádiz) hemos estudiado la entrevista. Como trabajo de clase, Jesús Mª Romero, Paula Beardo y Paula Mellado, hemos realizado una entrevista por audio a un alumno de del módulo FP (Formación Profesional) de Soldadura para ver un poco más lo que hacen algunos alumnos después de la Secundaria. A continuación os dejamos el audio de dicha entrevista. Pincha aquí para escucharlo.
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Entrevista realizada por María Cáceres y José Manuel Peci al director del instituto I.E.S Las Salinas (José Alberto Gutiérrez)

¿Por qué aceptaste el cargo de director?
-Porque me parecía muy atractiva la idea.
¿A día de hoy, te gusta ser director?
-Sí,vengo muy contento a mi trabajo.
¿Cuántos años llevas en el instituto?
-Con este, 8 años.
¿Has resuelto muchos problemas?
-Me gusta pensar que sí.
¿De no ser director de instituto, qué he hubiera gustado ser?
-Quería haber sido psicólogo.
Además de ejercer de director, ¿te gustaría dar clases en este instituto?
-Di clases de matemáticas, pero en este instituto no. Sí, me gustaría.
¿Te cuesta mucho se director?
-No,la verdad.
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Entrevista a : Amparo, profesora de Lengua. Autores: Fernando Torrejón y Kevin Ramos

1-¿Cuántos años tienes? 54 años
2-¿Cuántos años lleva trabajando en el instituto? 27 años llevo trabajando
3-¿Cuál fue tu primer amor? Un chico de mi instituto
4-¿Trabajaste en otros institutos antes de llegar a este?
Sí, trabajé en dos centros de Jaén y en uno de Bornos.
5-¿Vives muy lejos del instituto? No
6-¿Qué tal te llevas con tu alumnado? Bien
7-¿Has trabajado de otra cosa?
8-¿Quién es tu escritor favorito? James Ellroy
9-¿Cuántos hermanos tienes? Un hermano
10-¿Te gusta este trabajo? Me encanta

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Entrevista a Maribel Estepa, profesora de Matemáticas del centro. Realizada por Paula Ramírez y José Francisco Martínez

1º-¿Cuántos años llevas de profesora?

37 años

2º-¿Cuántos años tienes?

58 años

3º-¿Te consideras buena en tu trabajo?
Creo que sí

4º-¿Te hubiera gustado trabajar en otra profesión?


Sí,como médica

5º-¿Te gustaría cambiar tu profesión por ser médica?


Ya no

6º-¿Qué es lo que más te gusta del instituto?


El compañerismo con los profesores


7º-¿De dónde eres?

De Jaén

8º-¿Qué es lo que menos te gusta del instituto?

El comportamiento de algunos alumnos


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Entrevista Jesús, jefe de estudios del IES Las Salinas de San Fernando (Cádiz), realizada por Samuel Vila y María Bella, de 1º de ESO B.


  1. ¿Qué te trajo a ser jefe de estudios?
    Intentar ayudar al alumnado y a la familia y al profesorado a mejorar y orientar su educación
  2. ¿ Enseñas más asignaturas ?
    Sí, enseño pedagogía terapéutica para ayudar al alumnado a integrarse y a orientarlos hacia unas buenas expectativas
  3. ¿Llevas mucho tiempo ejerciendo de jefe de estudios ?
    Desde 2003, 14 años
  4. ¿Te gustaría haber ejercido otra profesión ?
    No
  5. ¿Tienes hijos ?
    No
  6. ¿Te gusta tu trabajo? ¿Por qué?
    Sí, porque me permite ayudar al alumnado y prepararlos para buenas oportunidades en sus vida
  7. ¿ Tienes algún hobby o actividad que hagas en tu tiempo libre?
    Sí, me gusta hacer deporte en concreto el ciclismo.
  8. ¿ Te gusta leer? ¿ Qué tipos de libros?
    Sí, libros de historia
  9. ¿ Los profesores como tu viajan por el mundo?
    Sí, me gusta visitar ciudades con distintas culturas y formas de vida
  10. ¿ Te gusta salir con los profesores de vez en cuando?
    Me encantaría, creo que es una buena oportunidad para conocernos mejor y estar más unidos.
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Entrevista al director, por Álvaro Ariza y José Antonio López

¿Cuándo empezaste de profesor? En el año 1998

¿En qué instituto empezaste? En el instituto Francisco Fatou (Ubrique)

¿Cuándo empezaste a trabajar de director? En Julio de 2006

¿Qué opinas sobre el acoso escolar? Que es terrible,cruel y muy sufrido

¿Qué opinas sobre el profesorado? Estoy muy contento, son trabajadores y con ganas de enseñar

¿Cuántos años tiene este instituto? Este instituto tiene 38 años, se fundó en el 1979

¿Qué asignaturas das? Doy matemáticas de vez en cuando

¿Alguna vez has tenido algún enfrentamiento con algún alumno?


¿Trabajaste antes de otra cosa? No


¿Te gustaría haber trabajado de otra cosa? No

¿Te gusta tu trabajo? Sí, mucho

SONETO AL BALONCESTO Y AL FÚTBOL, por Juan Manuel Marín y Francisco García

A continuación, os dejamos un soneto (es decir, un poema escrito con versos endecasílabos, dividido en dos cuartetos y dos tercetos), que han escrito dos alumnos de 2º A. Algunos de los versos están cogidos del poema "Elegía al guardameta" de Miguel Hernández.
¡Buen trabajo, chicos!


Desde el principio, te gusta si miras 11A
y todo el mundo se va a ver el juego 11B
si te pones bajo canasta y tiras  11A
puede que falles, pero marques luego. 11B

Y otras veces tiras al aro, y tiras 11A
con la pelota y el aro redondeo. 11B
Tan redondas como yo, ya los veo, 11B
eso se llama basket, tú lo miras. 11A

Tu grillo, por tus labios promotores 11C
árbitro, domador de jugadores 11C 
¿no silbará la muerte por ventura? 11D

Goles para enredar, en sí derrotas 11E
que zumba por la punta de las botas 11E
por siempre quedó fuera la aventura. 11D



HISTORIAS DE MIEDO...

Aprovechando la celebracion de los Tosantos y la noche de Halloween, nuestro alumnado de 1 de ESO nos ha deleitado con unas redacciones sangrientas y terroríficas. Aquí os dejamos dos de ellas, para que paséis mucho miedo.


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HISTORIA DE MIEDO, de Esperanza Vela.

Había una vez un grupo de estudiantes que estaban en clase. Uno de ellos, Paul, apareció muy emocionado. En sus manos sostenía cinco invitaciones, una para cada uno, Noelia le preguntó:
-¿Qué es eso?
Él le respondió con una agradable sonrisa.
-Son nuestras invitaciones para la fiesta de Halloween que organiza Emma.
-Pero si...¡Ella nos odia! - Dijo Paula con tono desconfiado.
-Seguro es una trampa para burlarse de nosotros - Terminó Luis.
-No, confiad en mi - Aseguró Paul.
-Está bien...-Respondió Lola, y todos se fueron a por sus disfraces para la fiesta aunque Paula era la única que no se había tragado que Emma de pronto los invitara. Después de varias horas ya se habían disfrazado todos y habían quedado para ir juntos. La fiesta era en un pequeño hostal alejado de la ciudad, a pocos metros del cementerio, cuando llamaron al timbre la puerta se abrió sola y Luis, el más confiado de todos resultó ser el más miedica.
-¿Por qué no nos vamos? Está claro que no hay nadie... - Dijo, muy asustado.
-Tranquilo. No pasará nada - Lo tranquilizó Noelia.
Al entrar notaron el ambiente muy vacío, en la mesilla de la entrada pudieron observar que se decía que el hostal estaba embrujado y habitado por fantasmas, en aquel momento solo podían pensar en irse de aquel hostal tan espeluznante pero en cuanto se dieron la vuelta la puerta se cerró de golpe y quedaron atrapados.
Entonces subieron las escaleras y hallaron una pequeña salida de emergencia, decidieron ir a llamar a la policía y contarles lo ocurrido pero la carretera estaba cortada y a lo lejos del bosque no había nada. Todos estaban muy asustados.
-Soy una tonta al venir aquí. ¡Te lo dije Paul! - Gritó Paula.
-Pues no hubieras venido, yo no obligué a nadie - Dijo Paul enfadado.
-Chicos ya está bien - dijo Lola -. Tenemos que encontrar la forma de salir de aquí y no lo conseguiremos peleándonos.
-¡Es cierto! - Dijeron Noelia y Luis a coro.
De repente vieron unas sombras acercándose poco a poco por el bosque. Al cabo de un rato aparecieron unas calabazas flotantes en la escena. Todos los niños gritaban menos Paul que parecía muy tranquilo.
-Pero...espera un momento - Dijo Paula, que acababa de ver unos alambres sujetando las calabazas - ¡Esto es una mentira!
Entonces salieron de la oscuridad luces, cámaras, focos y personas. En aquel instante Paul no pudo contenerse y soltó un par de risas, todos le miraban y él decidió contarles toda la verdad.
-Veréis, todo esto es una ¡película de Halloween! Todo lo de las invitaciones, el hostal embrujado ... es parte de la película.
-Pero ¡nos lo podrías haber dicho! -Gritó Noelia.
-Si, pero bueno, no fue tan terrorífico - Dijo Luis.
-Claro, por eso estabas tan asustados - Rieron Paula y Lola.
-Oye, ¿sabéis qué? Me habéis dado una fantástica idea para acabar la película - Sonrió Paul.
Al final todos celebraron una fiesta en honor a la película que habían preparado de Halloween.


MISTERIO SIN RESOLVER, de Paula Beardo.

Sigo pensando que esta casa es demasiado grande para mí, pero mis padres dicen lo contrario.
Sara y Lucas Fernández son dos empresarios adinerados de la ciudad y también la única familia que me queda. Por mi vigésimo cumpleaños me regalaron una mansión que era de su propiedad. Ahora tengo 23 y sigo en ella.Normalmente nunca estoy sola, pues mis amigos me hacen el gran favor de venir temprano e irse tarde, pero ellos también tienen una vida, y hoy no han podido venir. Estoy sola.
 
La casa tiene tres pisos, cada uno más grande que el anterior, y una bonita azotea. También dispone de un bello jardín con una piscina enorme. En definitiva, la casa está llena de lujos. Pero es demasiado grande para una sola persona.Tengo todas las luces encendidas. Y, aun así, la casa me resulta escalofriante. Subo a la azotea para contemplar las estrellas, pero la contaminación lumínica me lo impide. Ni una sola estrella adorna el cielo. Solo se ve un filito de la luna en cuarto menguante.La calle bajo mis pies está vacía. “¡Y cómo para no estarlo!” pienso. “¡Si son las doce de la noche!”.
Esto es escalofriante. No se escucha ni un alma. Ni en la calle, ni en mi casa.
 
De repente un fuerte portazo rompe todo silencio y hace que me vuelva a mirar a la puerta. Pero esta sigue abierta. Me acerco a las escaleras que llevan abajo y descubro que las luces están apagadas. Las farolas de la calle también. Hay un apagón.Bajo las escaleras con un muy mal presentimiento.El silencio vuelve a reinar en toda la ciudad. Cojo una linternita de la cómodo del salón y escucho pisadas por el pasillo. Cada vez son más sonoras y son lo único que rompe el silencio en la mansión.
 
Me vuelvo hacia la chimenea e intento encender un fuego apresuradamente. Unas manos me tapan la boca. Hago un intento de grito.Todo se vuelve negro.

REPASO PARA EL EXAMEN DEL TEMA 1

Vamos a repasar algunos de los contenidos que hemos visto en la unidad 1.

LA COMUNICACIÓN:

1) ¿Cuáles son los elementos en el sistema comunicativo?
2) Señala los distintos elementos en estas situaciones:

- María envía un email a sus padres contándoles cómo está siendo su viaje por Teruel
- Suena el timbre del instituto y el alumnado sale del aula
- La profesora de matemática explica a la clase de 2º A las ecuaciones de segundo grado.
- Un cliente levanta los dedos para llamar al camarero en un restaurante.



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FUNCIONES DEL LENGUAJE:

3) Relaciona las funciones del lenguaje con su finalidad correspondiente.


1
Contativa o Apelativa

Transmitir información.
2
Emotiva o Expresiva

Hablar del código.
3
Referencial o Representativa

Facilitar el contacto entre emisor y receptor.
4
Fática o de contacto

Actuar sobre el receptor.
5
Poética

Expresar sentimientos.
6
Metalingüística

Hacer bello el mensaje.


4) ¿Qué tipo de sintagmas hay?

5) Señala el núcleo de los siguientes sintagmas:

A) Después de clase
B) Recogimos los cuadernos
C) Las ovejas lanudas
D) Increíblemente alto
E) Muy cerca de aquí

RIMA ASONANTE Y CONSONANTE

Como hemos visto en clase recientemente, hay dos tipos de rima en poesía: RIMA ASONANTE Y CONSONANTE. Dos palabras riman en asonante, cuando en las dos últimas sílabas coinciden sus vocales.
Ejemplo de rimas asonantes: jirafa, mañana, entrada, guitarra...

A veces la riima asonante es difícil de detectar. La rima consonante, por el contrario, es mucho más sonora y reconocible. Riman en consonante dos palabras si en las dos últimas sílabas, coinciden vocales y consonantes. Ejemplos de rima consonante: almohada, alborada, nada, elogiada, impresionada...

Ejemplos de rima consonante de Ismael Grao (2º A):


¿Qué sería de mí si yo fuera millonario?
En serio, sacaría toda la pobreza de mi barrio
Sabes que esto es radical,
tengo un palacio: el Taj Mahal 
y mis colegas, aunque se cambien las zapatillas
van a seguir siendo los más bobos de la pandilla.
Yo soy un chino
revienta cochinos
y sé que la violencia armada
no conduce a nada.
Y cuando se escucha el vacío
Abraham dice "pío"




COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Hemos estado estudiando los elementos en el sistema comunicativo (emisor, receptor, mensaje, código, canal y situación).
Teniendo en cuenta todo lo aprendido hasta ahora, explica qué es lo que pasa en este cómic del dibujante argentino QUINO.
El receptor o la receptora de cada una de las viñetas se convierte en ¿el qué de la siguiente?





Ahora explica las siguientes viñetas. Observa que el texto (en un código inventado) no cambia... pero sí el o la emisor/a.
¿Por qué, entonces, el receptor del mensaje se sorprende en la última viñeta? ¿Ha cambiado la situación?








TRABALENGUAS

El pasado viernes, mientras leíamos el comienzo del cuento "Robbie" de Isaac Asimov, salió la palabra (o mejor dicho, el palabro: paralelepípedo). A raíz de ello, decidimos crear un trabalenguas, cada uno de nosotros en su casa, en el que introdujéramos esta palabra, junto con otras que contienen la letra p, para recitarlo la semana que viene en el aula.

A continuación comparto algunos de los trabalenguas del alumnado de 2º de ESO A, que han hecho usando las palabras "paralelepípedo, parapléjico, paralítico, patata, Paraolímpico y Lulú" (palabras que ellos y ellas escogieron):

"Los paralíticos jugaron con la patata
los juegos Paraolímpicos y compitieron
en paralelo. ¿Por qué jugaron los paralíticos
con la patata en paralelo los Juegos Paraolímpicos?

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El parapléjico paraolímpico con papada
ha dejado de papear patatas
¿Tendrá papada el parapléjico paraolímpico
paralelepípedo?

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A Lulú la dejaron parapléjica, pero ahora es
una paralítica paraolímpica que come patatas

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En el paralelo estaba el paralítico
con los parapléjicos en los Juegos Paraolímpicos"

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Quería compartir otros trabalenguas clásicos que me han gustado, y que vamos a leer en el aula:

Parra tenía un perro.
Guerra tenía una parra.
El perro de Parra subió a la parra de Guerra.
Guerra pegó con la porra al perro de Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
“¿Por qué ha pegado Guerra con la porra al perro de Parra?”
Y Guerra le contestó:
“Si el perro de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra al perro de Parra.”

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Había una caracatrepa
con tres caracatrepitos.
Cuando la caracatrepa trepa,
trepan los tres caracatrepitos.

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El perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramón Ramírez se lo ha robado.
Y al perro de Ramón Ramírez ¿quién el rabo le ha robado?


Lecturas para el verano

El curso se acaba, pero el interés por la literatura no. De hecho ahora contamos con más tiempo para leer, y no solo eso, para leer lo que nosotras queramos (ya no estamos sujetas a unos contenidos determinados, a un currículo fijo, etc.) Por eso aprovecho para dejar aquí un enlace que me ha llegado a través del asesor de lengua del CEP de Jerez de la Frontera.

Se trata de una Biblioteca Virtual Comunitaria donde se puede acceder a multitud de libros, e incluso los puedes descargar en la propia página. Para que no te pierdas en ese maremágnum de enlaces, puedes guiarte por las etiquetas de la columna de la izquierda, donde se dividen por temática (ciencia ficción, novela contemporánea, novela clásica...) e incluso por edades.

¡Disfruta de los libros, y del veranito también!


Repaso para el examen de sintaxis de 3º de eso

Para el examen de sintaxis del martes, os aconsejo que repaséis los complementos del verbo uno por uno. Id entrando en los enlaces que aparecen a continuación, realizad los análisis y comprobad dónde tenéis más dudas y dónde más aciertos. Si algo os parece muy sencillo, pasad al enlace siguiente (VA DE MENOR A MAYOR DIFICULTAD)

- Vamos a distinguir los tipos de sintagma que hay.
- Reconocemos el Sujeto de las siguientes oraciones.
- Reconocemos el CD. Recuerda que el Complemento Directo es la acción que hace el verbo, y se puede sustituir por los pronombres: LO/LA/LOS/LAS. Si pasas la oración a voz pasiva, el C.D. pasará a ser el Sujeto Paciente.
- Reconocemos el C.I. Recuerda que el Complemento Indirecto es el destinatario de la acción del verbo. La prueba infalible para no confundirlo es pasarlo a tercera persona, y ver si es conmutable por los pronombre LE/LES. Si el C.D. está expresado a través de un pronombre, el C.I. aparecerá con la forma de "SE". Por ejemplo: Se lo di ("lo" indica el objeto que se da. "Se" es el C.I., que indica a quién se lo damos).

- Actividades con el Atributo. El Atributo es el complemento que atribuye una cualidad del sujeto, nos dice cómo es este. Siempre aparece con un VERBO COPULATIVO (es decir, con los verbos: ser, estar y parecer.) Se puede conmutar por el pronombre LO (pero no debes confundirlo con el C.D. Para ello debes prestar atención al verbo.
- Ejercicios con los Complementos Circunstanciales. Dentro de este tipo, podemos distinguir: de Modo, Lugar, Tiempo, Instrumento, Compañía, Causa o Finalidad. También existen los Complementos Circunstanciales de Negación, Afirmación y Duda, aunque para algunos lingüistas, es más recomendable llamarlos "Elementos de Modalidad Enunciativa".
- Analizamos el C.Régimen (C.Rég.) también denominado Suplemento. Estos complementos van con una preposición, regida por el verbo. No podemos suprimir este complemento de la oración, sino esta quedará incompleta gramaticalmente. Si sustituimos el C.Rég. por un pronombre, siempre nos quedará la preposición + dicho pronombre (por ejemplo: Me acuerdo de hacer los deberes todos los días. Me acuerdo de ello todos los días).

- Todos los Complementos del Verbo.
- Análisis de la oración simple completo.
- Oraciones activas y pasivas.
- Vamos a distinguir las oraciones según la naturaleza del predicado. 

MAYOR DIFICULTAD:
Para aquellos/as que han superado los exámenes de sintaxis, pero quieren ampliar sus conocimientos, aquí tenéis más actividades:

- Oraciones para transformar en Pasiva Refleja.
- Analizamos la estructura de los Complementos de Nombre dentro de un Sintagma Nominal. Este puede ser un Adjetivo, una Aposición (es decir, otro sustantivo que complementa al núcleo), un participio, un sintabma preposicional o una proposición subordinada, es decir, una oración subordinada a la principal.
- Repasamos el Complemento Predicativo (C.Pvo).
- Oraciones con todos los complementos juntos.
- Reconoce los distintos tipos de "SE" en estas oraciones.




Vídeos interesantes para Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género

  • TENER VIENTRE Y SER MUJER VAN DE LA MANO. Vientre de mujer: la modificación patriarcal del vientre femenino. Corto que nos habla del vientre de la mujer a través de la historia, partiendo de la Venus de Willendorf y llegando hasta la actualidad, nos hablan de cómo se ve el vientre de la mujer y se oponen a la obsesión que existe en nuestra sociedad por que la mujer posea un vientre plano.

  • ¿QUÉ PASARÍA SI CAMBIASES LOS ROLES SEXUALES EN LOS ANUNCIOS? Divertidísimo vídeo en el que, por una parte, se denuncia el sexismo en la publicidad mientras dan datos de violencia de género y comportamientos machistas en Canadá, estableciendo una relación clara entre ambos elementos. La publicidad nos aboca a comportarnos de una manera determinada. En la segunda parte del vídeo le dan la vuelta a la tortilla, y ahora pasará el hombre a ser el objeto sexual...  


  • MAYSON ZAYID, un ejemplo de mujer a seguir. Tiene una parálisis cerebral y nos lo cuenta con mucho sentido del humor. No os lo perdáis.

  • VÍDEO SOBRE LA IDENTIDAD SEXUAL. ¿Qué pasa cuando no sentimos que nuestro sexo se corresponde con nuestro género? ¿Es una obligación que solo las niñas lleven vestido, y los niños pantalón? ¿Aún no hemos avanzado lo suficiente para señalar a los niños que se ponen falda, vestido o coletas? Cada uno y una tenemos un sexo biológico, y podemos acogernos a una identidad de género. Pero lo ideal sería, además, romper con ese binomio tan estricto de hombre/mujer, niña/niño. Igual que hay miles de especies de flores, hay muchos tipos de personas, y cada una/o de nosotros/as somos originales e irrepetibles, y ahí reside la riqueza de nuestra sociedad.


Patricia Highsmith y El talento de Mr. Ripley

Y vamos ya con la última lectura obligatoria para el examen de PAU de Literatura Universal. Vamos a leer a una escritora de novela negra norteamericana, conocida por su humor negro y por ahondar en la psicología de los personajes, a menudo psicópatas. Escribió toda una saga en torno al personaje Tom Ripley, de quien leeremos la primera novela, El talento de Mr. Ripley (o A pleno sol), llevada a la gran pantalla en varias ocasiones.

Como nos dice Germán Gullón en una reseña literaria del periódico El Cultural, "quizás la complicada biografía de Highsmith constituyó un perfecto caldo para el cultivo de una personalidad tan llena de desviaciones. Su padre nunca figuró en su vida; sí su madre, aunque en exceso. Esta relación la marcó para siempre, convirtiéndola en una persona de difícil trato. Se salvó gracias a la decidida vocación por las letras, evidente ya en la adolescencia, y redondeada por la educación recibida en el exclusivo Barnard College de Nueva York. Tras años de trabajo para diversas editoriales, redactó, por consejo de Capote Extraños en un tren (1950), su éxito inicial. Fue una mujer infeliz, solitaria, alcohólica, y su lesbianismo nunca floreció en un amor constante. En 1963 abandonó EE.UU. y marchó a Inglaterra, de allí a Francia (1967) y Suiza (1981)." 


Voy a dejaros unos enlaces muy interesantes para aproximarnos a esta autora (¡¡por fin una mujer!!) y a su obra. Empezamos con el texto completo.

  • Artículo de El Diario titulado "Patricia Highsmith y la falsificación del yo"
  • Reseña sobre El juego de Ripley 
  • Apuntes sobre la biografía de Patricia Highsmith,  El Talento de Mr. Ripley, temas más relevantes en su obra y sugerencias para el comentario crítico. 
  • Patricia Highsmith, además de una larga lista de novelas, escribió numerosos cuentos, entre los que destacamos los Pequeños cuentos misóginos, publicados en 1975. Jugando con lo real y lo imaginario, con lo absurdo y con los juegos de palabras, da comienzo este compilación de cuentos con la historia de "La mano", en la que un hombre se vuelve loco después de pedir la mano al padre de su amada. Y es que, literalmente, la obtendrá. También os recomendamos La coartada perfecta. Una vez más, Patricia ahonda en la mente del protagonista, Howard, quien asesina a George para conseguir casarse con Mary, la chica que convive con él y a la que trata como si fuera su propia hija, dándose una relación paternalista y demasiado posesiva. George no quiere que Mary se case con Howard, por lo que este decide acabar con su vida para lograr el propósito deseado. Nos interesan las disquisiciones, la profundidad de análisis de la mente criminal de los personajes, el poder ver el otro lado del crimen y olvidar la visión tan maniquea de la historia. Como suele ocurrir con las naraciones de Highsmith la división entre el bien y el mal se difumina cada vez más, lo que provoca reflexiones y estupor en el lector, y por eso resulta tan interesante la literatura de esta escritora.

TRABAJO PARA EL TERCER TRIMESTRE DE 1º DE BACHILLERATO

Como sabéis, para este tercer trimestre vamos a leer diversas obras de Cervantes, algunos han elegido El Quijote (¡¡olé por ellos!!) y otros las Novelas Ejemplares. La realización de la lectura, trabajo escrito y exposición oral, son obligatorios, pero cuantas más leáis mucho mejor... la nota final dependerá, en parte, del interés que mostréis por este autor. Aquí os dejo los enlaces con las preguntas, el primero es el trabajo de El Quijote, en el segundo documento están las preguntas sobre las Novelas Ejemplares:

- Trabajo escrito sobre la primera parte de El Quijote (los/as que lo lean, están exentos de realizar la parte oral del trabajo)

La metamorfosis de Kafka

Comenzamos ahora con el mundo kafkiano. Acabo de encontrar el blog de un profesor muy interesante, y voy a hacer uso de los enlaces y apuntes que ha colgado en su blog, que podéis (y debéis) consultar para un conocimiento más amplio de este autor y su obra.

Para empezar, os dejo dos  ENLACES donde os podéis descargar el texto completo. Y también La metamorfosis en cómic.

Y en este documento, podéis encontrar la teoría del tema de Kafka (su biografía, contexto histórico, temas más importantes de su obra, rasgos de La Metamorfosis y apuntes para hacer un buen comentario.)

Vamos a leer más relatos y novelas de Kafka. Sus obras cumbre (e inacabadas) son: El castillo y El Proceso. Pero además, escribió multitud de obras, entre las que destacamos:

- Cartas al padre. Se trata de un conjunto de cartas que van destinadas al padre (aunque este nunca las leería) y en las que desvela la serie de traumas que posee debido al comportamiento de su padre con él. Estas declaraciones son clave para entender mejor la obra cumbre de F. Kafka, Metamorfosis, y entender la representación que hace en la misma del padre, al que describe en la obra de esta manera: ¿Era ese su padre? (...) ahora estaba muy derecho, vestido con un rígido uniforme azul con botones, como los que llevan los ordenanzas de los bancos (...) El cabello blanco, en otro tiempo desgreñado, estaba ahora ordenado en un peinado a raya brillante y exacto. Arrojó su gorra, en la que había bordado un monograma dorado, probablemente el de un banco, sobre el canapé a través de la habitación formando un arco, y se dirigió hacia Gregorio con el rostro enconado, las puntas de la larga chaqueta del uniforme echadas hacia atrás, y las manos en los bolsillos del pantalón. Probablemente ni él mismo sabía lo que iba a hacer, sin embargo levantaba los pies a una altura desusada y Gregorio se asombró del tamaño enorme de las suelas de sus botas. Pero Gregorio no permanecía parado, ya sabía desde el primer día de su nueva vida que el padre, con respecto a él, sólo consideraba oportuna la mayor rigidez. Y así corría delante del padre, se paraba si el padre se paraba, y se apresuraba a seguir hacia delante con sólo que el padre se moviese.

- Un artista del hambre. Diego nos ha sugerido esta lectura, y realmente es desgarradora e interesante. Kafka nos habla del espectáculo del hombre ayunador, un personaje que, encerrado en una jaula durante más de un mes, se dedica a ayunar frente a los curiosos ojos de los habitantes del pueblo que admiran su hazaña. Transcurridos cuarenta días, le obligan a cejar en su empeño y comer algo durante un tiempo para recuperarse y poder comenzar con un nuevo ayuno tiempo después. Pero llega un día en que este espectáculo deja de interesar al público, quien prefiere observar a los animales circenses en sus jaulas. El ayunador, apenado, pide que coloquen la suya junto a las de las fieras para que, mientras las familias se dirigen a las otras jaulas a observar los tigres y leones, puedan observar su proeza.

Estamos frente a un relato que mantiene muchas similitudes con La metamorfosis; se da un nuevo caso de animalización del protagonista. En este caso, el ayunador no se convertirá en animal físicamente, aunque sí será tratado de la misma manera, o incluso peor, ya que lo ningunean e invisibilizan, no consigue ni siquiera despertar el interés que sí provocan las fieras en el circo. El ayunador será minusvalorado por la gente, hasta el punto de que llegarán a olvidar que está recluso en una jaula y será  confundido con la paja que cubre el suelo del habitáculo...

Una vez más Franz Kafka plasma una visión pesimista de la vida, nos habla de la alienación, de la falta de ilusiones que caracteriza al individuo de principios de siglo XX

- La condena. Relato breve que, al parecer, fue escrito de forma casi enfermiza durante un noche (del 22 al 23 de septiembre de 1912), en la que Kafka vuelve a mostrarnos el conflicto generacional entre padre e hijo. La correspondencia entre Georg y un supuesto amigo que habita en Rusia, será el punto central en torno al que gira toda la trama, que quedará lapidada con la frase del padre cuando afirma que: "todavía es el más fuerte". Una lucha entre padre e hijo, incomprensión y desprecio bañan las páginas de esta enigmática obra.


Otros enlaces de interés:

 - Artículo de El País "Kafka, la solución a un enigma", por Fernando Bermejo Rubio.
- Fotogalería de dibujos realizados por F.Kafka. 

- Teoría de La metamorfosis.

- Análisis de la obra. Prólogo de la editorial Cátedra, estudio realizado por Ángeles Camargo. (Temas más importante, las partes en que se divide el texto y la relación entre la ficción y la biografía de Kafka.)

- La metamorfosis de Kafka (Biografía del autor, temas más importantes de la obra, bibliografía de Kafta, películas dedicadas a la obra y al  autor)

- El viernes en clase hablábamos de si Gregor era un escarabajo o qué tipo de insecto era. Y acabo de encontrar un enlace de otra profesora de Literatura Universal describe los tipos de insectos (también a raíz de una discusión en el aula... que vivan las coincidencias) así que dejo aquí el enlace.

- Repercusión de la obra de Kafka en el cine, la música y el arte. En este blog encontraréis dos películas sobre el autor, además de referencias artísticas. 

- Vamos a establecer una relación entre la Metamorfosis y la obra El extranjero de Albert Camus, publicada en 1937 y que, al igual que la obra kafkiana, nos sumerge en hondas reflexiones existencialistas.

Y para concluir, el microrrelato que el escritor Augusto Monterroso le dedicó a Kafka:





Repaso de LITERATURA DEL RENACIMIENTO

Entrad en este Libro Interactivo, donde encontraréis un repaso de los contenidos abordados en clase. Después de leer esta primera parte, pasad a realizar las actividades de TRIVIAL DEL RENACIMIENTO y siguientes.

Aquí dejamos las Coplas de pie quebrado al estilo Sanseverianista.

Baudelaire y Las Flores del Mal

A continuación, voy a dejar una serie de enlaces muy interesantes para ahondar en el tema que nos ocupa: Las Flores del mal.


- Aquí puedes descargarte la sección Cuadros parisienses, que es la parte que debemos leernos íntegramente.
- En este enlace te puedes descargar el libro completo.
- Teoría de Baudelaire

- Análisis del poema introductorio de la obra: Al lector.
- Baudelaire, el artista moderno y las drogas, por Julieta Balero.
- La máquina del tiempo. Revista de literatura con enlaces a poemas y fragmentos de la obra del poeta francés.
- La representación de la mujer en Charles Baudelaire.
- Los personajes en Las Flores del mal.
- Baudelaire, el poeta de la ciudad. El dandy y los temas principales de la obra Las Flores del Mal, por Julia Manzano.
- Notas sobre los Cuadros Parisinos, por Walter Benjamin.
- El verde influjo de la absenta, por Silvia Espinosa de los Monteros.
- Artículo de El País: "Conviértase en un dandi con consejos literarios"
- Comentario de algunos de sus poemas: Bendición. El albatros. Elevación. Correspondencias. El enemigo. La mala suerte. La vida anterior. La belleza. Perfume exótico. La cabellera. Sed non satiata. Una Carroña. El balcón. XLII. Armonía de la tarde. El fracaso. El cielo revuelto. Invitación al viaje. Los gatos. La campana rajada. Spleen LXXVIII. El gusto por la nada. A una transeúnte. El vino de los amantes. La muerte de los amantes. Recogimiento.
- Para entender mejor el de "A una transeúnte", y además poder ver la repercusión que tuvo, escucha el poema "Les passantes" de Antoine Pol musicalizado por George Brassens.
- Para entender mejor el poema "El crepúsculo vespertino" puedes leer su poema en prosa homónimo, que desarrolla el mismo tema. En este enlace aparecen varios poemas en prosa de Baudelaire.







Y a continuación, una serie de comentarios de poemas de la sección "Cuadros parisinos" realizados por el alumnado del IES San Severiano. Los comentarios van por este orden: Las viejecitas, Los siete viejos, Danza Macabra y El esqueleto labrador.

Frankenstein y el Romanticismo


Vamos a leer un fragmento de la obra Frankenstein de Mary Shelley, pertenenciente al capítulo 3 de la II Parte.

Como ya sabréis, la primera parte de la obra, nos cuenta la historia del doctor Frankenstein a partir de las cartas que Robert Walton le envía a su hermana. Al igual que ocurría con Las cuitas del joven Werther, se trata de una novela epistolar.

A partir de estas cartas, Robert Walton le cuenta a su hermana cómo le va en alta mar, mientras está embarcado en un barco ballenero. En esta travesía conoce a Víctor Frankenstein, quien le relata toda su historia, lo que conforma el centro de la trama. Frankenstein, siendo estudiante de física, decide crear un nuevo ser basándose en sus investigaciones, y es así como nace el conocido monstruo. Pero Víctor, al concluir su obra, se horroriza y cae en una depresión que le hace enfermar durante tres años, mientras el monstruo huye. Pasado este tiempo, y ya restituido de su enfermedad, recibe una carta de su padre y su futura esposa, Elizabeth, en la que le cuenta la fatal noticia: su hermano pequeño ha sido asesinado en su ciudad natal suiza. Víctor, junto a su mejor amigo Clerval (quien le ha estado acompañando durante estos tres años de enfermedad), vuelve a Suiza seguro de conocer quién es el autor del asesinato: su creación.

El fragmento que sigue pertenece a un viaje que realizan el padre y la prima de Victor al campo, con intención de animarse. Victor hace una excursión él solo y se admira de la belleza del paisaje:

“Miré el valle a mis pies. Sobre los ríos que lo atraviesan se levantaba una espesa niebla, que serpenteaba en espesas columnas alrededor de las montañas de la vertiente opuesta, cuyas cimas se escondían entre las nubes. Los negros nubarrones dejaban caer una lluvia torrencial que contribuía a la impresión de tristeza que desprendía todo lo que me rodeaba. ¿Por qué presume el hombre de una sensibilidad mayor a la de las bestias cuando esto sólo consigue convertirlos en seres más necesitados? Si nuestros instintos se limitaran al hambre, la sed y el deseo, seríamos casi libres. Pero nos conmueve cada viento que sopla, cada palabra al azar, cada imagen que esa misma palabra nos evoca. Descansamos; una pesadilla puede envenenar nuestro sueño. Despertamos; un pensamiento errante nos empaña el día. Sentimos, concebimos o razonamos, reímos o lloramos. Abrazamos una tristeza querida o desechamos nuestra pena; Todo es igual; pues ya sea alegría o dolor, El sendero por el que se alejará está abierto. El ayer del hombre no será jamás igual a su mañana. ¡Nada es duradero salvo la mutabilidad!


Era casi mediodía cuando llegué a la cima. Permanecí un rato sentado en la roca que dominaba aquel mar de hielo. La neblina lo envolvía, al igual que a los montes circundantes. De pronto, una brisa disipó las nubes y descendí al glaciar. La superficie es muy irregular, levantándose y hundiéndose como las olas de un mar tormentoso, y está surcada por profundas grietas. Este campo de hielo tiene casi una legua de anchura, y tardé cerca de dos horas en atravesarlo. La montaña del otro extremo es una roca desnuda y escarpada. Desde donde me encontraba, Montanvert se alzaba justo enfrente, a una legua, y por encima de él se levantaba el Mont Blanc, en su tremenda majestuosidad. Permanecí en un entrante de la roca admirando la impresionante escena. El mar, o mejor dicho: el inmenso río de hielo, serpenteaba por entre sus circundantes montañas, cuyas altivas cimas dominaban el grandioso abismo. Traspasando las nubes, las heladas y relucientes cumbres brillaban al sol. Mi corazón, repleto hasta entonces de tristeza, se hinchó de gozo y exclamé: “Espíritus errantes, si en verdad existís y no descansáis en vuestros estrechos lechos, concededme esta pequeña felicidad, o llevadme con vosotros como compañero vuestro, lejos de los goces de la vida.


No bien hube pronunciado estas palabras, cuando vi en la distancia la figura de un hombre que avanzaba hacia mí a velocidad sobrehumana saltando sobre las grietas del hielo, por las que yo había caminado con cautela. A medida que se acercaba, su estatura parecía sobrepasar la de un hombre. Temblé, se me nubló la vista y me sentí desfallecer; pero el frío aire de las montañas pronto me reanimó. Comprobé, cuando la figura estuvo cerca odiada y aborrecida visión–, que era el engendro que había creado. Temblé de ira y horror, y resolví aguardarlo y trabar con él un combate mortal. Se acercó. Su rostro reflejaba una mezcla de amargura, desdén y maldad, y su diabólica fealdad hacían imposible el mirarlo, pero apenas me fijé en esto.


La ira y el odio me habían enmudecido, y me recuperé tan sólo para lanzarle las más furiosas expresiones de desprecio y repulsión. Demonio –grité–, ¿osas acercarte? ¿No temes que desate sobre ti mi terrible venganza? Aléjate, ¡insecto despreciable! Mas no, ¡detente! ¡Quisiera pisotearte hasta convertirte en polvo, si con ello, con la abolición de tu miserable existencia, pudiera devolverles la vida a aquellos que tan diabólicamente has asesinado!

Esperaba este recibimiento –dijo el demoníaco ser–. Todos los hombres odian a los desgraciados. ¡Cuánto, pues, se me debe odiar a mí que soy el más infeliz de los seres
vivientes! Sin embargo, vos, creador mío, me detestáis y me despreciáis, a mí, vuestra criatura, a quien estáis unido por lazos que sólo la aniquilación de uno de nosotros romperán. Os proponéis matarme. ¿Cómo os atrevéis a jugar así con la vida? Cumplid vuestras obligaciones para conmigo, y yo cumpliré las mías para con vos y el resto de la humanidad. Si aceptáis mis condiciones, os dejaré a vos y a ellos; pero si rehusáis, llenaré hasta saciarlo el buche de la muerte con la sangre de tus amigos.

–¡Aborrecible monstruo!, ¡demonio infame!, los tormentos del infierno son un castigo demasiado suave para tus crímenes. ¡Diablo inmundo!, me reprochas haberte creado; acércate, y déjame apagar la llama que con tanta imprudencia encendí.

Mi cólera no tenía límites; salté sobre él, impulsado por todo lo que puede inducir a un ser a matar a otro. Me esquivó fácilmente y dijo:

-¡Serenaos! Os ruego me escuchéis antes de dar rienda suelta a vuestro odio. ¿Acaso no he sufrido bastante que buscáis aumentar mi miseria? Amo la vida, aunque sólo sea una sucesión de angustias, y la defenderé. Recordad: me habéis hecho más fuerte que vos; mi estatura es superior y mis miembros más vigorosos. Pero no me dejaré arrastrar a la lucha contra vos. Soy vuestra obra, y seré dócil y sumiso para con mi rey y señor, pues lo sois por ley natural. Pero debéis asumir vuestros deberes, los cuales me adeudáis. Oh Frankenstein, no seáis ecuánime con todos los demás y os ensañéis sólo conmigo, que
soy el que más merece vuestra justicia e incluso vuestra clemencia y afecto. Recordad que soy vuestra criatura. Debía ser vuestro Adán, pero soy más bien el ángel caído a quien negáis toda dicha. Doquiera que mire, veo felicidad de la cual sólo yo estoy irrevocablemente excluido. Yo era bueno y cariñoso; el sufrimiento me ha envilecido.
Concededme la felicidad, y volveré a ser virtuoso.

-¡Aparta! No te escucharé. No puede haber entendimiento entre tú y yo; somos enemigos. Apártate, o midamos nuestras fuerzas en una lucha en la que sucumba uno de los dos.

- ¿Cómo podré conmoveros?; ¿no conseguirán mis súplicas que os apiadéis de vuestra criatura, que suplica vuestra compasión y bondad? Creedme, Frankenstein: yo era bueno; mi espíritu estaba lleno de amor y humanidad, pero estoy solo, horriblemente solo. Vos, mi creador, me odiáis. ¿Qué puedo esperar de aquellos que no me deben nada? Me odian y me rechazan. Las desiertas cimas y desolados glaciares son mi refugio. He vagado por ellos muchos días. Las heladas cavernas, a las cuales únicamente yo no temo, son mi morada, la única que el hombre no me niega. Bendigo estos desolados parajes, pues son para conmigo más amables que los de tu especie. Si la humanidad conociera mi existencia haría lo que tú, armarse contra mí. ¿Acaso no es lógico que odie a quienes me aborrecen? No daré treguas a mis enemigos. Soy desgraciado, y ellos compartirán mis sufrimientos. Pero está en tu mano recompensarme, y librarles del mal, que sólo aguarda que tú lo desencadenes. Una venganza que devorará en los remolinos de su cólera no sólo a ti y a
tu familia, sino a millares de seres más. Deja que se conmueva tu compasión y no me desprecies. Escucha mi relato: y cuando lo hayas oído, maldíceme o apiádate de mí, según lo que creas que merezco. Pero escúchame.

  1. Como en otras obras románticas, la descripción del paisaje sirve para expresar los propios sentimientos. ¿Cómo se siente el protagonista de la obra? Extrae algunas oraciones del texto que reflejen bien estos sentimientos.
  2. Una vez frente al Mont Blanc, dice el protagonista: “Permanecí en un entrante de la roca admirando la impresionante escena. El mar, o mejor dicho: el inmenso río de hielo, serpenteaba por entre sus circundantes montañas, cuyas altivas cimas dominaban el grandioso abismo”. Cita algún cuadro de la época romántica que se asemeje a este extracto.
  3. El marido de la autora, Percy Shelly, también había escrito versos al Mont Blanc. Parece ser que un viaje que hicieron los dos juntos les inspiró a escribir sendas obras. Lee los siguientes versos y compara los textos. ¿Qué tienen en común?

Allá lejos, muy lejos, coronando de cielo
 su serenada nieve, se yergue el Monte Blanco;
su quietud infinita se alza como un anhelo
imperial sobre el pasmo del callado barranco.
(...)
¡Oh desierto que solo la tempestad habita,
y en donde arroja el águila los triturados huesos
del cazador; y el lobo, tras de su huella escrita
en la nieve, aúlla al fondo de los bosques espesos.

¡Cuánto horror amontona la soledad desnuda!
¡Oh tierra atormentada y espectral cataclismo!
¡Como un planeta en ruinas cubre la nieve muda
la sombra desolada del cielo y del abismo!

¿Jugó un titán contigo? ¿Te bañaste en la aurora
del mundo? ¿Un mar llameante cubrió tu virgen nieve?
Nadie responde. Todo parece eterno ahora;
y el alma, poco a poco, como una flor se embebe.

El desierto nos habla con misterioso acento;
y una trágica duda cual roedor gusano,
socava la conciencia donde tienen su asiento
la soledad del hombre y el desamparo humano.

Pero una fe más dulce, más serena, más alta,
nos reconcilia y hace creer en la belleza;
en las cosas hermosas, en el amor que exalta
y despierta en el hombre su dormida pureza.

¡Tu música, oh montaña, descifra la armonía
del corazón que late ya más puro que antes;
a las almas egregias brindas tu compañía,
y sus conciencias tornas puras como diamantes!

  1. La obra se llama Frankenstein o El Moderno Prometeo. Busca información sobre el titán Prometeo y explica por qué la autora le puso este título.
  2. En este extracto, el monstruo le dice a su creador que ha actuado con violencia debido a su infelicidad y a su soledad; en concreto dice: “yo era bueno; mi espíritu estaba lleno de amor y humanidad, pero estoy solo, horriblemente solo. Vos, mi creador, me odiáis. (…) ¿Acaso no es lógico que odie a quienes me aborrecen? No daré treguas a mis enemigos. Soy desgraciado, y ellos compartirán mis sufrimientos”. Haz una pequeña reflexión sobre la violencia en el ser humano tomando de punto de partida las revelaciones del monstruo de Frankenstein.