TIEMPOS PARA EL DEBATE

¡¡RECUERDA!!: 

-HAY 3 MINUTOS PARA LA INTRODUCCIÓN 
- 4 MINUTOS PARA LA REFUTACIÓN (A FAVOR Y EN CONTRA) 
- HABRÁ 3 TURNOS PARA LA REFUTACIÓN, Y PARA PREGUNTAS (QUE SE HARÁN LEVANTANDO LA MANO) 
- 3 MINUTOS PARA LA CONCLUSIÓN

EL DEBATE


En el tema 4 hemos estado estudiando el TEXTO ARGUMENTATIVO, en el que el autor expone una TESIS y da una serie de argumentos para convencer al lector o lectora de su punto de vista.

Todos/as habéis entregado vuestro texto argumentativo. Es el momento ahora de trabajar la capacidad de ARGUMENTAR ORALMENTE sobre cualquier tema que se os proponga, e incluso de ser capaz de encontrar motivos para apoyar una tesis, aunque  no sea necesariamente la que opinas.

EL DEBATE ESCOLAR se trabaja en muchos centros educativos. Se valora la capacidad de argumentación, pero además el respeto a los turnos de palabra y a los tiempos que cada uno/a tendrá para exponer sus ideas.

NOS VAMOS A DIVIDIR EN DOS GRUPOS, y a cada grupo le tocará, por sorteo DEFENDER O HABLAR EN CONTRA del tema en cuestión.

Dentro de cada grupo debe haber tres tipos de figuras:

1) INTRODUCTOR/A: Persona que abre el debate, rompe el hielo. Debe introducir el tema -normalmente define términos- y expresa claramente la TESIS que apoya su grupo.

2) REFUTADOR/A: Persona que deberá dar datos por los que apoya la tesis en cuestión, y además es capaz de responder las preguntas que le formule el otro grupo.

3) CONCLUSOR/A: Tiene que resumir todo lo tratado durante el debate, y concluirá con las ideas más importantes.

Cada persona tendrá un tiempo prefijado para hablar, siendo el turno del refutador/a el más largo, y le podrán interrumpir los/as del equipo contrario para hacerle preguntas.
El tiempo que marcan las LIGAS DE DEBATE ESCOLARES SON:

- Introducción a favor: 3 minutos
- Introducción en contra: 3 minutos

- Refutación a favor: 4 minutos
- Refutación en contra: 4minutos
- Refutación a favor: 4 minutos
- Refutación en contra: 4 minutos

- Conclusión en contra: 3 minutos
- Conclusión a favor: 3 minutos

Para hacernos una idea de cómo se lleva a cabo un debate escolar, vamos a visionar este vídeo, grabado en el año 2017 en la final de la Liga de Debate Escolar de Gijón:




Debéis prepararos el tema, tanto en argumentos a favor como en contra.
Las propuestas de TEMAS PARA DEBATIR SON los que siguen:

1) El sistema educativo español.
2) Las redes sociales: una herramienta para las relaciones interpersonales
3) El sexismo en las canciones de "reggeaton"

Vamos a elegir uno, y esta semana haremos el debate en la clase, que será evaluado y formará parte de la nota media del trimestre.

¿QUÉ ES LA DEMOCRACIA?

Rodolfo Chikilicuatre representó a España en el Festival de Eurovisión del año 2008, en medio de una gran polémica sobre la conveniencia de que lo que había empezado como una apuesta y una broma televisiva fuera la representación nacional en un concurso de ese calibre; la elección se hizo por votación popular y con la ayuda de las redes sociales, y nada menos que un 77% delos votos fueron para este personaje, al que acompañaban sus bailarinas Disco y Gráfica. La canción Chiki Chiki había una referencia cómica a personajes políticos y hubo que cambiar la letra para la versión final, que quedó en el puesto 16. la elección tuvo defensores y detractores, y estuvo a punto de acabar en los tribunales. En los medios de comunicación se generó un amplio debate sobre si la votación popular era suficiente criterio para la selección de un representante musical o si otros intereses se cruzaban en los votos de los participantes. 





El presidente de la corporación del RTVE, Luis Fernández, tuvo que acudir al Parlamento en defensa de la elección de Rodolfo Chikilicuatre para competir representando a España enn el Festival de Eurovisión. (...) Fernández defendió esta "iniciativa democrática" que contó con el respaldo de una "abrumadora" mayoría de ciudadanos.

(Extracto tomado del libro de texto Valores Éticos de Santillana)

1) ¿Por que se elegió en las votaciones por Internet la canción del Chikilicuatre para el Festival de Eurovisión? ¿Creéis que pesó la calidad musical o los que le votaron tendrían otras razones?

2) Cuando oímos hablar de democracia, siempre pensamos en votar algo o a alguien. ¿Creéis que hay otras maneras de tomar decisiones? ¿Existen algunas condiciones para emitir un voto sobre una cuestión determinada?


3) ¿Todos estamos capacitados/as para votar solo porque tengamos la edad adecuada para ello? ¿Qué compromisos deben asumir las personas que son consultadas en una votación?


En este vídeo, a partir del minuto 7, Silvia Abril (una de las actrices que bailaba junto a Rodolfo Chikilicuatre) cuenta sus vivencias en Belgrado.




4) Si tú hubieras estado al frente de RTVE, ¿hubieras mantenido esta elección? ¿Crees que España hizo el ridículo en Europa?

5) ¿Conoces algún caso similar, en el que se ponga en duda la validez de una decisión tomada democráticamente?

LA VOZ PASIVA Y LA VOZ ACTIVA. LAS PERÍFRASIS VERBALES

Vamos a ver una presentación en el aula con oraciones en voz activa y en voz pasiva, después de haber estudiado la teoría la semana pasada en el aula. Debéis prestar atención al TIEMPO VERBAL en el que se encuentran los verbos. Es decir, tenéis que fijaros si estos están en Pretérito Imperfecto, Pluscuamperfecto, Pretérito Perfecto Simple o Compuesto, Futuro Imperfecto o Futuro Perfecto. Si no recordáis algunos de los tiempos, debéis REPASARLOS (páginas 114 y 115 del libro de texto).

Posteriormente, veremos la teoría sobre las PERÍFRASIS VERBALES (página 108 de vuestro libro) y haremos una actividad para aprenderlas mejor. En casa debéis hacer las actividades 16 y 17 de la página 108.


 

ACTIVIDADES PARA EL MIÉRCOLES 13 DE FEBRERO

Para hoy, tenemos que hacer varias cosas en el aula de informática:

1) Vamos a entrar en la Plataforma de E-Twinning con nuestro nombre de usuario y contraseña.
Una vez dentro de la plataforma, vamos a leer los textos de uno de los foros (puedes elegir el que quieras, hay un FORO 1 y un FORO 2. Debajo del texto hay muchos comentarios del resto de usuarios de la plataforma. Debes hacer un comentario en relación al texto original, o contestando a algunas de las personas, pero ¡¡ojo!!, cuida la ortografía. Recuerda que el resto de usuarios están aprendiendo castellano, y te toman de referencia .


2)  Una vez hecho el comentario, puedes pasar a leer las presentaciones del alumnado francés, italiano y portugués, así como el de tus compañeros/as de clase, si es que aún no lo has hecho. (Y si eres de los/as rezagados/as que aún no has mandado tu presentación, ¡¡hazlo ya!!)

3) Si ya has acabado todo lo anterior, repasa los verbos en VOZ PASIVA, a través de estas actividades interactivas:




VERBOS IRREGULARES Y DEFECTIVOS

En clase hemos estado viendo los verbos, las conjugaciones que hay, y las diferencias entre los verbos regulares e irregulares. La teoría suena fácil, sí, pero a menudo cometemos errores a la hora de conjugar los verbos...

Vamos a ver algunos de los errores más comunes, y examinarnos a nosotros/as mismos/as, para ver cuántas patadas le damos a nuestra gramática ...

DETERMINANTES Y PRONOMBRES.

Para  practicar la diferencia entre determinante y pronombre, vamos a entrar en los siguientes enlaces:

- DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
- CLASIFICAR LOS DETERMINANTES
- DETERMINANTES Y PRONOMBRES
- Completamos textos con DETERMINANTES y PRONOMBRES
- Elegimos la forma correcta de los DETERMINANTES.
- Colocamos los DETERMINANTES que corresponden en cada hueco.




Una vez que acabes, llama a la profe, que seguro que te recomienda alguna tarea más. 



LAS FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES Y NO RENOVABLES

VAMOS A HACER UN ESQUEMA EN NUESTRO CUADERNO CON LAS DISTINTAS FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLE Y NO RENOVABLE.

Para ello, lo primero que debemos hacer es distinguir entre los dos tipos de energía.


Vamos a dibujar el icono de cada una de los diferentes tipos de energía, y junto a los tipos, explicaremos: 

  • QUÉ SON
  • VENTAJAS E INCONVENIENTES
  • PRINCIPALES PAÍSES PRODUCTORES 
Para poder completar tu esquema correctamente, puedes servirte de la información del libro de texto, páginas 276 y 278.

Una vez hecho el esquema en nuestro cuaderno, vamos a buscar información sobre el autobús híbrido que se está probando en la ciudad de Cádiz. Busca información sobre el mismo, y contesta a las siguientes cuestiones:

  • ¿Por qué se llama "híbrido"? ¿Qué dos tipos de motor se utilizan?
  • ¿Qué beneficios produce este tipo de automóviles? 



¿HAY SITIO PARA TODOS Y TODAS?

Jesús Vidal, actor y director de tearo, se llevó el sábado el premio Goya al mejor actor revelación por su papel en la película "Campeones". El intérprete salió al escenario y dio un emotivo discurso por el que se llevó una gran ovación por parte de los presentes en la gala. Vidal se mostró especialmente agradecido por ser el primer actor con discapacidad en ser premiado y dijo a la Academia: “No saben lo que han hecho. Me vienen a la cabeza tres palabras inclusión, diversidad, visibilidad. ¡Qué emoción, muchísimas gracias!”





- ¿Por qué crees que se ha hecho viral este vídeo?
- ¿Qué quieren decir las palabras: inclusión, diversidad y visibilidad? ¿Cómo crees que se puede trabajar en nuestra sociedad para que se consigan?

Después de esta reflexión, vamos al libro de texto, en concreto a la página 38, para leer el texto "VERGÜENZA DE UN HERMANO?"

Después de leer el texto y contestar las preguntas, vamos a ver el siguientes cortometraje sobre apariencias y prejuicios. 

ACTIVIDAD PARA VALORES ÉTICOS: SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN y PERIODISMO ÉTICO

Vamos a leer el artículo del periódico EL SALTO, publicado el pasado 25 de enero. 



Sin Open Arms, naufragio nacional en Totalán

Aunque no hayas mirado la televisión, ya lo sabes. Llevamos 13 días siguiendo cada detalle del rescate de un niño en un pozo, menos de la décima parte del tiempo y los recursos que se dedican al rescate de personas en el Mediterráneo.



Christian Martínez  2019-01-25

Hay noticias que asfixian, dejan sin respiración, y vidas que se ahogan en el mar. Si no cogemos aire, con los brazos abiertos a la solidaridad de todos los rescates, podemos morir ahogados en un mar de infoxicación.

Aunque no hayas mirado la televisión, ya lo sabes. Llevamos trece días siendo infoxicados las 24 horas, de cada paso, cada protagonista, cada decisión y cada detalle del rescate de un niño en un pozo. No hay medio que no cubra el rescate.

Hay televisiones de todo el mundo. “Se sigue minuto a minuto lo que pase en la excavación”, dice la presentadora en las noticias. “Solo hay que ver los micrófonos que llenan las ruedas de prensa para ver el impacto del rescate. No importa la lengua en que se cuente, todos esperan dar la misma noticia. Que al fin se encuentre al pequeño”. La esperanza es lo último que se pierde, te dicen. Y nadie mira al mar.

La esperanza es lo último que se pierde, te dicen. Y nadie mira al mar

Repiten una y otra vez lo de siempre. “La montaña manda. 300 personas trabajan coordinadas para rescatarlo. Guardia Civil, bomberos, ingenieros, técnicos de rescate, mineros. El terreno se resiste, placas de granito, macizo rocoso. Se plantean alternativas, desmontar la montaña. Ocho héroes abren la tierra a mano, buscando a un niño perdido. Están a metro y medio. Todos los detalles en la web y por supuesto, en el siguiente espacio informativo”.

Se llama Julen, tiene dos años. Y atrae la atención mediática de todo el mundo, a cada rato. Estas noticias que dejan sin aliento, puede provocar ceguera informativa. Se han movilizan medios técnicos y humanos, y la solidaridad de millones de ciudadanos. Todos los ojos están puestos en un hueco de 25 cm de diámetro, a más de 100 metros de profundidad, en el municipio malagueño de Totalán. Y sin barcos de rescate en el Mediterráneo.

13 días pensando en Julen y te olvidaste de Sam 


“Sam lucha por sobrevivir desde el mismo instante en el que llegó al mundo. Lo hizo a solas con su madre. Pero, a las pocas horas, ambos se embarcaron en uno de los tres botes de goma rescatados el 21 de diciembre por la ONG española Proactiva Open Arms en el Mediterráneo central”. Contaba Fabiola Barranco con fotos de Olmo Calvo, para eldiario.es, el rescate en helicóptero del pequeño Sam, de dos días de vida, tres días antes de Navidad. Y sólo unos pocos periodistas para contarlo.

Nadie mira ahora donde está Sam. Ni al barco Aita Mari, en el puerto de Pasaia. Ni al Open Arms, que rescató a Sam y permanece atracado en Barcelona. Desde septiembre de 2015, Open Arms ha rescatado a unas 60 mil personas. Pero desde hace días, fomento no les deja zarpar.

Desde el 13 de enero buscando a Julen. Y en la telespectáculo, el amarillismo manda. El Consejo Audiovisual de Andalucía analizará el tratamiento mediático del caso en televisión ante una posible vulneración de derechos fundamentales de la familia.

Desde el 8 de enero sin que el Open Arms, y el 20 de enero el Aita Mari, puedan zarpar a rescatar. Por decisiones políticas, no por mala mar. Calculan que habrían salvado a unas 240 personas. ¿Y si más ojos miraran al mar? Si llevas días pensando en Julen, no te olvides de Sam.



Responde en tu cuaderno: 
- ¿Qué quiere decir el periodista con el término "infoxicación"?
- ¿Por qué crees que todos los medios de comunicación han estado tan pendientes del caso de Julen? 
- ¿Te parece que ha sido ética la labor de los periodistas emitiendo el caso de Julen lan 24 horas? Justifica tu respuesta.
- ¿Sabes quiénes son el Open Arm y Aita Mari? Busca información sobre ambos colectivos. 
- Ahora vamos a buscar información en google sobre Sam, el bebé rescatado. ¿De qué fecha data la noticia más actual que han encontrado?

Después, pasaremos a hacer una puesta en común en voz alta.

TRABAJO SOBRE LITERATURA MEDIEVAL EN GRUPOS

Vamos a realizar una línea del tiempo, que pondremos en papel continuo en la pared de nuestra clase, y que nos ayudará a visualizar las fechas en las que se publicaron algunas de las obras más importantes de la LITERATURA MEDIEVAL CASTELLANA.

Sabéis que en esta época, había literatura culta y popular, y que la popular se recitaba de forma oral, por lo que no siempre es fácil datar (poner fecha) a cada una de las obras, como ocurre con el Cantar de Mío Cid. No obstante, pondremos la fecha en la que se cree que fue publicado.

De momento, hemos estudiado la NARRATIVA por lo que es lo que vamos a incluir en la línea del tiempo, a la que iremos añadiendo información conforme estudiemos también la lírica:

CADA GRUPO DEBE HACER LO QUE SE LE PIDE A CONTINUACIÓN: 


GRUPO 1: Debéis dibujar la línea temporal en papel continuo que os dará la profesora. Edad Media (siglo V-XV). En ella vais a situar las fechas más importantes, y los motivos por los que estos son importantes: Caída del Imperio Romano de Occidente, Caída del Imperio Bizantino, Aparición de la Imprenta, Fundación de la universidad de Salamanca...
Señalad de cuándo a cuándo abarca la Alta Edad Media y la Baja Edad Media.

GRUPO 2: Debéis buscar la fecha de publicación de las obras que aparecen a la izquierda de esta entrada, su autor. Podéis ayudaros de esta línea temporal.
Además, vais a dibujar las portadas de los libros, para pegarlas en la línea temporal.

GRUPO 3: Vais a buscar información sobre la ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO. Debéis contestar a las siguientes preguntas en un documento word y enviármelo al acabar:
- ¿Qué es la Escuela de Traductores de Toledo?
- ¿Qué tipo de textos traducían, de qué idiomas a qué idioma?
- ¿Quién supervisaba la Escuela?
- Busca la biografía de Alfonso X "El Sabio", ¿qué importancia tiene en Cádiz este rey?
- ¿Escribió algún libro? ¿Cuál? Busca el título y el año de publicación. 

GRUPO 4: Búsqueda de información sobre las lenguas romances, y las primeras palabras escritas en castellano. Debéis responder a las siguientes preguntas en un documento de word y enviármelo al acabar:
- ¿Cuáles fueron las primeras anotaciones escritas en castellano? ¿De qué siglo son? Busca una imagen con un fragmento.
- Busca la traducción de las siguientes palabras latinas en: castellano, catalán y gallego. PALABRAS: FACER, LACTE, FILIUM,  Haz un recuadro con las palabras, para que se vea la relación que existe entre ellas.
- Busca cinco palabras de nuestra lengua que provengan del árabe, y ponlas en un recuadro.
- Busca cinco palabras de nuestra lengua que provengan del antiguo alemán (germanismos)





LA DESCRIPCIÓN

Habéis estado trabajando el texto descriptivo. Y, como sabéis, al describir a una persona, podemos basarnos en su apariencia física (PROSOPOGRAFÍA), en su forma de ser (ETOPEYA) o bien hacemos una mezcla de rasgos físicos y su forma de ser (RETRATO)

Hoy vamos a practicar con una PROSOPOGRAFÍA.
¿Os atrevéis? Debéis ser exahustivos, y describir fijándoos en todos estos detalles:


Y aquí van los personajes, para elegir al que más os guste. Coged boli y papel, y... ¡¡a describir!!
Los textos deben poseer mínimo un párrafo de cinco líneas. 


LECTURA DEL PRIMER TRIMESTRE: EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA de CARLOS RUIZ ZAFÓN

TRABAJO EN PAREJAS:

Vamos a contestar unas preguntas sobre la novela que nos estamos leyendo: EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA, novela publicada en 1999, y la primera parte de la trilogía.

Entra en el siguiente enlace...

https://es.slideshare.net/isabelin77/clipboards/el-principe-de-la-niebla

Contesta las preguntas de la diapositiva 1, 3, 4, 5 y 6.
Después, lee las preguntas de cada diapositiva, elige una, y respóndela.
Escríbelo todo en un documento de word. Recuerda guardar el documento cada poco tiempo para que no se pierda. Diez minutos antes de que toque el timbre, abre el correo lenguacolumela@gmail.com, y a través de ahí envíamelo a: isabel.fernandez@ustea.net como documento adjunto. No olvides anotar tu nombre y apellidos en el cuerpo del mensaje.




LITERATURA EN LA EDAD MEDIA: EL MESTER DE JUGLARÍA Y DE CLERECÍA

Vamos a comenzar el tema 2 de literatura, que habla sobre la literatura medieval (es decir, la que se escribió o se narraba en la península ibérica entre los siglos XII, XIII, XIV y XV) Aunque os pueda parecer un poco aburrida, debéis tener en cuenta la importancia histórica de los textos que conservamos. Gracias a unos monjes amanuenses que dedicaban sus días a escribir los textos a mano, con ayuda de una pluma y un tintero, podemos conservar obras como El Cantar de Mío Cid (cuya leyenda se recitaba de forma oral por juglares, en las plazas de los pueblos), Los Milagros de Nuestra Señora, el Libro de Buen Amor, o El Conde Lucanor, entre otros. Aquí os dejamos una presentación, que veremos en clase, y complementaremos con algunas actividades del libro de texto:
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LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS

Ayer empezamos a estudiar en el tema 2 del libro la narración y los elementos. Con la historia que has redactado en la materia "Proyecto", debes hacer un análisis de sus elementos...

Abre un documento WORD, pon de título: ANÁLISIS DE MI HISTORIA (y añade el título de la misma) Y TU NOMBRE, Y A CONTINUACIÓN, ESCRIBE LAS SIGUIENTE INFORMACIÓN:


1) ¿QUÉ TIPO DE NARRADOR POSEE LA  HISTORIA? (EXTERNO O INTERNO, PROTAGONISTA, SECUNDARIO, TESTIGO, OBSERVADOR U OMNISCIENTE)

2) ¿QUÉ TIPO DE RITMO POSEE, RÁPIDO O LENTO?

3) SEPARA LOS PÁRRAFOS CORRESPONDIENTES A LA INTRODUCCIÓN, AL NUDO Y AL DESENLACE

4) PERSONAJES. ¿QUÉ TIPO DE PERSONAJES SON: REALISTAS O FANTÁSTICOS? ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES Y CUÁLES LOS SECUNDARIOS? ¿SON PLANOS O REDONDOS?

5) ESPACIO EN EL QUE SE DESARROLLA LA ACCIÓN

6) TIEMPO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TRAMA: ¿ES LINEAL O NO? ¿EN QUÉ ÉPOCA TIENE LUGAR?

Una vez analizado, envíamelo a mi correo electrónico. 

SUJETOS Y PREDICADOS

Vamos a repasar lo que hemos estudiado en este tema sobre sujetos y predicados. Recuerda que la mejor manera de reconocer el sujeto de una oración es a través de la concordancia con el verbo (el núcleo del sintagma verbal)




¿Quieres seguir practicando? Entra en los siguientes enlaces que te facilitamos:

- Reconocemos el SUJETO y el PREDICADO.
- Une el Sujeto y el verbo que concuerda con él.
- Indica qué TIPO DE SINTAGMAS son los siguientes.
- Y volvemos con los Sujetos.
- Modalidades oracionales.

VALORES ÉTICOS: TRABAJANDO SOBRE LA DIVERSIDAD

Vamos a ver este cortometraje, dirigido en 2016 por el algecireño Alexis Morante, que nos hace ver de otra manera a las personas con síndrome de Down.




- ¿Qué nos cuenta la historia?
- ¿Quiénes son los protagonistas?
- ¿Por qué van a atracar al Banco Populista?
- ¿Hay alguna denuncia política en la historia?
- ¿Qué estereotipos sobre las personas con síndrome de Down se rompen en el cortometraje?
- ¿Conoces otras películas / cortos donde los/as protagonistas sean personas con discapacidad?


Aquí dejamos el enlace a una noticia de El mundo en la que nos hablan de la relación entre Alexis Morante y la Asociación de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual (Apadis) de la Bahía de Algeciras, ya que el director de uno de los centros de dicha asociación es guionista del cortometraje, y hermano del director.





A continuación, vamos a leer un texto escrito por Ezequiel, un alumno Down que escribió este breve reportaje cuando cursaba 3º de ESO en el IES José María Torrijos de Málaga, hace ya unos años, para explicarnos en qué consiste la Trisomía del par veintiuno:

 REPORTAJE DE EZEQUIEL: "LAS PERSONAS DIFERENTES"
¿Qué es la trisomía del par 21?

Todos somos diferentes, porque cada una o cada uno somos únicos e irrepetibles. No hay una persona igual a otra. En mi caso, soy trisómico en el par 21, me explico: la mayoría de las personas tenéis en cada una de las células del cuerpo 23 pares de cromosomas. Esto es la mayoría. Pero hay personas diferentes, por ejemplo los que tienen síndrome de Down.
No tenemos 46 cromosomas, tenemos 47 porque en el par 21 no tenemos un par de cromosomas, tenemos un trío.

Hay muchos prejuicios sobre las personas trisómicas. Ejemplos: "Cuando son bebés no maman". Ésa fue la primera vez que le llevé la contraria a los prejuicios. Nací con cesaria, me sacaron y me llevaron a un cuarto de bebés, a la incubadora. Como pensaban que yo no iba a mamar, directamente me dieron el biberón. Mi madre se despertó y me fue a ver. Me cogió en brazos y sacó su pecho. Si hubiera habido un imán no me hubiera enganchado mejor. Los médicos se callaron. Yo nunca más quise un biberón, y mamé del pecho de mi madre hasta los 13 meses.

También piensan que no podemos aprender, que no nos enteramos, que somos tontos. Para mí es un fastidio. A mí me ponen triste los prejuicios de la mayoría. A las personas diferentes nos ponen triste. Alejandro, que también es trisómico, y yo somos amigos.

A mí me gustaría que fuerais vosotros y vosotras mis amigos. Que nos viéramos en el recreo y nos viéramos fuera del instituto: Yolanda, Iván Tristany, Juanjo, Sebas, etc. A ver si ahora quedamos para ir al cine, al Vialia... y hacer juntos cosas de adolescentes. Este reportaje que yo hice es para que me conozcáis un poco más. Gracias por todo. 


- ¿Conoces a alguna persona con Síndrome de Down? ¿Puedes describírnosla?
- ¿Sabes lo que es la discriminación positiva? ¿Crees que las personas con discapacidad deben tener más oportunidades que el resto para conseguir un trabajo, una plaza para estudiar, etc? Justifica tu respuesta.
- ¿Crees que hay educación inclusiva en nuestro país?  

GEOGRAFÍA DE ÁFRICA

El viernes pasado estuvimos viendo algunos de los accidentes geográficos más importantes de África.

Vamos a ver cuánto recordamos de las montañas, macizos, desiertos, cabos, golfos y penínsulas africanos. Para ello, entra en este enlace y contesta a las preguntas.

Vamos ahora a echar un vistazo a los países de este continente, para hacernos una idea de cómo es este continente vecino:



Observa el mapa, y contesta a las siguientes preguntas (debes buscar también información por Internet). Responde las preguntas en un documento de word y envíamelo a mi correo electrónico:

1) ¿Cuántos países hay en África? ¿Cuáles son los tres países más grandes?
2) ¿En qué país está está el Kilimanjaro?
3) ¿Entre qué dos países están las cataratas del lago Victoria? ¿A qué río pertenecen?  Busca una foto
4) ¿En qué cuatro países está situado el lago Tanganica? Es uno de los lagos más grandes del mundo. ¿En qué valle está situado?
5) ¿En qué país se sitúa el Cabo de Buena Esperanza?
6)  ¿Cuántas islas conforman el archipiélago de las Seychelles? Busca una foto de una de sus islas
7) ¿Cuánto mide el desierto del Sáhara? ¿Hay en el mundo un desierto cálido mayor que este?
8) ¿Qué tres países recorre la cordillera Atlas? ¿Cuál es su pico más alto?
9) Busca información sobre el puente del mar Rojo. ¿Sobre qué mar se quiere construir? ¿Qué país uniría a la península arábiga?
10) ¿Cuál es el mayor río de África? ¿Sobre qué países pasa?  Busca una foto de su delta.