Entrad en este Libro Interactivo, donde encontraréis un repaso de los contenidos abordados en clase. Después de leer esta primera parte, pasad a realizar las actividades de TRIVIAL DEL RENACIMIENTO y siguientes.
Aquí dejamos las Coplas de pie quebrado al estilo Sanseverianista.
Frankenstein y el Romanticismo
Vamos a leer un fragmento de la obra
Frankenstein de Mary Shelley, pertenenciente al
capítulo 3 de la II Parte.
Como ya sabréis, la primera parte
de la obra, nos cuenta la historia del doctor Frankenstein a partir
de las cartas que Robert Walton le envía a su hermana. Al igual que
ocurría con Las cuitas del joven Werther, se
trata de una novela epistolar.
A partir de estas cartas, Robert
Walton le cuenta a su hermana cómo le va en alta mar, mientras está
embarcado en un barco ballenero. En esta travesía conoce a Víctor
Frankenstein, quien le relata toda su historia, lo que conforma el
centro de la trama. Frankenstein, siendo estudiante de física,
decide crear un nuevo ser basándose en sus investigaciones, y es así
como nace el conocido monstruo. Pero Víctor, al concluir su obra, se
horroriza y cae en una depresión que le hace enfermar durante tres
años, mientras el monstruo huye. Pasado este tiempo, y ya restituido
de su enfermedad, recibe una carta de su padre y su futura esposa,
Elizabeth, en la que le cuenta la fatal noticia: su hermano pequeño
ha sido asesinado en su ciudad natal suiza. Víctor, junto a su mejor
amigo Clerval (quien le ha estado acompañando durante estos tres
años de enfermedad), vuelve a Suiza seguro de conocer quién es el
autor del asesinato: su creación.
El fragmento que sigue pertenece a
un viaje que realizan el padre y la prima de Victor al campo, con
intención de animarse. Victor hace una excursión él solo y se
admira de la belleza del paisaje:
“Miré el valle a mis pies. Sobre los
ríos que lo atraviesan se levantaba una espesa niebla, que
serpenteaba en espesas columnas alrededor de las montañas de la
vertiente opuesta, cuyas cimas se escondían entre las nubes. Los
negros nubarrones dejaban caer una lluvia torrencial que contribuía
a la impresión de tristeza que desprendía todo lo que me rodeaba.
¿Por qué presume el hombre de una sensibilidad mayor a la de las
bestias cuando esto sólo consigue convertirlos en seres más
necesitados? Si nuestros instintos se limitaran al hambre, la sed y
el deseo, seríamos casi libres. Pero nos conmueve cada viento que
sopla, cada palabra al azar, cada imagen que esa misma palabra nos
evoca. Descansamos; una pesadilla puede envenenar nuestro sueño.
Despertamos; un pensamiento errante nos empaña el día. Sentimos,
concebimos o razonamos, reímos o lloramos. Abrazamos una tristeza
querida o desechamos nuestra pena; Todo es igual; pues ya sea
alegría o dolor, El sendero por el que se alejará está abierto.
El ayer del hombre no será jamás igual a su mañana. ¡Nada es
duradero salvo la mutabilidad!
Era casi mediodía cuando llegué a la
cima. Permanecí un rato sentado en la roca que dominaba aquel mar
de hielo. La neblina lo envolvía, al igual que a los montes
circundantes. De pronto, una brisa disipó las nubes y descendí al
glaciar. La superficie es muy irregular, levantándose y hundiéndose
como las olas de un mar tormentoso, y está surcada por profundas
grietas. Este campo de hielo tiene casi una legua de anchura, y tardé
cerca de dos horas en atravesarlo. La montaña del otro extremo es
una roca desnuda y escarpada. Desde donde me encontraba, Montanvert
se alzaba justo enfrente, a una legua, y por encima de él se
levantaba el Mont Blanc, en su tremenda majestuosidad. Permanecí en
un entrante de la roca admirando la impresionante escena. El mar, o
mejor dicho: el inmenso río de hielo, serpenteaba por entre sus
circundantes montañas, cuyas altivas cimas dominaban el grandioso
abismo. Traspasando las nubes, las heladas y relucientes cumbres
brillaban al sol. Mi corazón, repleto hasta entonces de tristeza, se
hinchó de gozo y exclamé: “Espíritus errantes, si en verdad
existís y no descansáis en vuestros estrechos lechos, concededme
esta pequeña felicidad, o llevadme con vosotros como compañero
vuestro, lejos de los goces de la vida.
No bien hube pronunciado estas
palabras, cuando vi en la distancia la figura de un hombre que
avanzaba hacia mí a velocidad sobrehumana saltando sobre las
grietas del hielo, por las que yo había caminado con cautela. A
medida que se acercaba, su estatura parecía sobrepasar la de un
hombre. Temblé, se me nubló la vista y me sentí desfallecer; pero
el frío aire de las montañas pronto me reanimó. Comprobé, cuando
la figura estuvo cerca odiada y aborrecida visión–, que era el
engendro que había creado. Temblé de ira y horror, y resolví
aguardarlo y trabar con él un combate mortal. Se acercó. Su rostro
reflejaba una mezcla de amargura, desdén y maldad, y su diabólica
fealdad hacían imposible el mirarlo, pero apenas me fijé en esto.
La ira y el odio me habían enmudecido,
y me recuperé tan sólo para lanzarle las más furiosas expresiones
de desprecio y repulsión. Demonio –grité–, ¿osas acercarte?
¿No temes que desate sobre ti mi terrible venganza? Aléjate,
¡insecto despreciable! Mas no, ¡detente! ¡Quisiera pisotearte
hasta convertirte en polvo, si con ello, con la abolición de tu
miserable existencia, pudiera devolverles la vida a aquellos que tan
diabólicamente has asesinado!
Esperaba este recibimiento –dijo el
demoníaco ser–. Todos los hombres odian a los desgraciados.
¡Cuánto, pues, se me debe odiar a mí que soy el más infeliz de
los seres
vivientes! Sin embargo, vos, creador
mío, me detestáis y me despreciáis, a mí, vuestra criatura, a
quien estáis unido por lazos que sólo la aniquilación de uno de
nosotros romperán. Os proponéis matarme. ¿Cómo os atrevéis a
jugar así con la vida? Cumplid vuestras obligaciones para conmigo, y
yo cumpliré las mías para con vos y el resto de la humanidad. Si
aceptáis mis condiciones, os dejaré a vos y a ellos; pero si
rehusáis, llenaré hasta saciarlo el buche de la muerte con la
sangre de tus amigos.
–¡Aborrecible monstruo!, ¡demonio
infame!, los tormentos del infierno son un castigo demasiado suave
para tus crímenes. ¡Diablo inmundo!, me reprochas haberte creado;
acércate, y déjame apagar la llama que con tanta imprudencia
encendí.
Mi cólera no tenía límites; salté
sobre él, impulsado por todo lo que puede inducir a un ser a matar a
otro. Me esquivó fácilmente y dijo:
-¡Serenaos! Os ruego me escuchéis
antes de dar rienda suelta a vuestro odio. ¿Acaso no he sufrido
bastante que buscáis aumentar mi miseria? Amo la vida, aunque sólo
sea una sucesión de angustias, y la defenderé. Recordad: me habéis
hecho más fuerte que vos; mi estatura es superior y mis miembros
más vigorosos. Pero no me dejaré arrastrar a la lucha contra vos.
Soy vuestra obra, y seré dócil y sumiso para con mi rey y señor,
pues lo sois por ley natural. Pero debéis asumir vuestros deberes,
los cuales me adeudáis. Oh Frankenstein, no seáis ecuánime con
todos los demás y os ensañéis sólo conmigo, que
soy el que más merece vuestra justicia
e incluso vuestra clemencia y afecto. Recordad que soy vuestra
criatura. Debía ser vuestro Adán, pero soy más bien el ángel
caído a quien negáis toda dicha. Doquiera que mire, veo felicidad
de la cual sólo yo estoy irrevocablemente excluido. Yo era bueno y
cariñoso; el sufrimiento me ha envilecido.
Concededme la felicidad, y volveré a
ser virtuoso.
-¡Aparta! No te escucharé. No puede
haber entendimiento entre tú y yo; somos enemigos. Apártate, o
midamos nuestras fuerzas en una lucha en la que sucumba uno de los
dos.
- ¿Cómo podré conmoveros?; ¿no
conseguirán mis súplicas que os apiadéis de vuestra criatura, que
suplica vuestra compasión y bondad? Creedme, Frankenstein: yo era
bueno; mi espíritu estaba lleno de amor y humanidad, pero estoy
solo, horriblemente solo. Vos, mi creador, me odiáis. ¿Qué puedo
esperar de aquellos que no me deben nada? Me odian y me rechazan. Las
desiertas cimas y desolados glaciares son mi refugio. He vagado por
ellos muchos días. Las heladas cavernas, a las cuales únicamente
yo no temo, son mi morada, la única que el hombre no me niega.
Bendigo estos desolados parajes, pues son para conmigo más amables
que los de tu especie. Si la humanidad conociera mi existencia haría
lo que tú, armarse contra mí. ¿Acaso no es lógico que odie a
quienes me aborrecen? No daré treguas a mis enemigos. Soy
desgraciado, y ellos compartirán mis sufrimientos. Pero está en tu
mano recompensarme, y librarles del mal, que sólo aguarda que tú
lo desencadenes. Una venganza que devorará en los remolinos de su
cólera no sólo a ti y a
tu familia, sino a millares de seres
más. Deja que se conmueva tu compasión y no me desprecies. Escucha
mi relato: y cuando lo hayas oído, maldíceme o apiádate de mí,
según lo que creas que merezco. Pero escúchame.
- Como en otras obras románticas, la descripción del paisaje sirve para expresar los propios sentimientos. ¿Cómo se siente el protagonista de la obra? Extrae algunas oraciones del texto que reflejen bien estos sentimientos.
- Una vez frente al Mont Blanc, dice el protagonista: “Permanecí en un entrante de la roca admirando la impresionante escena. El mar, o mejor dicho: el inmenso río de hielo, serpenteaba por entre sus circundantes montañas, cuyas altivas cimas dominaban el grandioso abismo”. Cita algún cuadro de la época romántica que se asemeje a este extracto.
- El marido de la autora, Percy Shelly, también había escrito versos al Mont Blanc. Parece ser que un viaje que hicieron los dos juntos les inspiró a escribir sendas obras. Lee los siguientes versos y compara los textos. ¿Qué tienen en común?
Allá lejos, muy lejos, coronando de cielo
su
serenada nieve, se yergue el Monte Blanco;
su
quietud infinita se alza como un anhelo
imperial
sobre el pasmo del callado barranco.
(...)
¡Oh
desierto que solo la tempestad habita,
y
en donde arroja el águila los triturados huesos
del
cazador; y el lobo, tras de su huella escrita
en
la nieve, aúlla al fondo de los bosques espesos.
¡Cuánto
horror amontona la soledad desnuda!
¡Oh
tierra atormentada y espectral cataclismo!
¡Como
un planeta en ruinas cubre la nieve muda
la
sombra desolada del cielo y del abismo!
¿Jugó
un titán contigo? ¿Te bañaste en la aurora
del
mundo? ¿Un mar llameante cubrió tu virgen nieve?
Nadie
responde. Todo parece eterno ahora;
y
el alma, poco a poco, como una flor se embebe.
El
desierto nos habla con misterioso acento;
y
una trágica duda cual roedor gusano,
socava
la conciencia donde tienen su asiento
la
soledad del hombre y el desamparo humano.
Pero
una fe más dulce, más serena, más alta,
nos
reconcilia y hace creer en la belleza;
en
las cosas hermosas, en el amor que exalta
y
despierta en el hombre su dormida pureza.
¡Tu
música, oh montaña, descifra la armonía
del
corazón que late ya más puro que antes;
a
las almas egregias brindas tu compañía,
y
sus conciencias tornas puras como diamantes!
- La obra se llama Frankenstein o El Moderno Prometeo. Busca información sobre el titán Prometeo y explica por qué la autora le puso este título.
- En este extracto, el monstruo le dice a su creador que ha actuado con violencia debido a su infelicidad y a su soledad; en concreto dice: “yo era bueno; mi espíritu estaba lleno de amor y humanidad, pero estoy solo, horriblemente solo. Vos, mi creador, me odiáis. (…) ¿Acaso no es lógico que odie a quienes me aborrecen? No daré treguas a mis enemigos. Soy desgraciado, y ellos compartirán mis sufrimientos”. Haz una pequeña reflexión sobre la violencia en el ser humano tomando de punto de partida las revelaciones del monstruo de Frankenstein.
LAS PENAS DEL JOVEN WERTHER Y EL ARTE
A continuación ofrecemos una serie de cuadros de pintores románticos que se pueden relacionar claramente con la obra de Goethe que estamos leyendo. Además de todos los cuadros de C.D. Friedrich que ya analizamos en clase, vamos a observar algunos más y a comentarlos. ¿Qué es lo que nos sugieren?
¿De qué forma los podemos poner en contacto con el Werther de Goethe?
Sátira del suicidio de Leonardo Alenza
Light and colour (Goethe's theory) de Wiliam Turner. Como su propio título indica, está basada en la obra Teoría del color, de Goethe.
La muerte de Sardanápalo de Delacroix. Se pueden destacar otras obras de este autor, como "La libertad guiando al pueblo", o "La matanza de Quíos". En este enlace podemos encontrar muchos de sus cuadros, compararlos y leer sus explicaciones.
Y para complementar nuestra lectura, ofrecemos...
- Un artículo muy interesante: De Werther a Karolina Von Günderrode. El suicidio por razones amorosas.
- Un enlace al blog de un compañero en el que se nos muestran varias presentaciones sobre el Movimiento Romántico en Europa (en todas las artes), diversos resúmenes y análisis de la obra y una serie de curiosidades sobre Goethe.
EL DICCIONARIO
La LEXICOGRAFÍA es la ciencia lingüística que se ocupa de la elaboración de los diccionarios. El lexicógrafo es la persona que fija los objetivos (según el tipo de diccionario), establece los criterios de estudio de las palabras y se ocupa de recogerlas, acordado la desaparición de palabras en desuso y la entrada de nuevas, etc.
Los DICCIONARIOS GENERALES recogen y explica las palabras de una lengua, ordenadas alfabéticamente, y siguiendo u orden interno en su descripción.
Un ARTÍCULO DE DICCIONARIO ofrece las siguientes informaciones:
y, en ocasiones, también aparece la pronunciación a partir del alfabeto fonético, la categoría gramatical y ejemplos de uso.
Como sabrás, existe diccionarios generales, enciclopédicos o especializados en el ámbito de la lengua. Dentro de los especializados en el ámbito de la lengua, podemos destacar el: Diccionario de sinónimos y antónimos, Diccionarios etimológicos (para buscar el origen de las palabras) o el de Dudas y dificultades, diccionario de modismos o frases hechas, diccionarios ortográficos, etc.
Hoy vamos a trabajar con los Diccionarios de Dudas y dificultades... a la derecha puedes ver este diccionario, panhispánico, cuya primera edición se publicó en 2005.
Este diccionario
ayuda a resolver dificultades que tienen que ver con la pronunciación u
ortografía de las palabras, la formación de sustantivos, conjugación de
un verbo, etc.
Resuelve las siguientes dudas que se plantean usando para ello el DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS.
Y, además, vamos a conocer algunas curiosidades sobre el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española):
Los DICCIONARIOS GENERALES recogen y explica las palabras de una lengua, ordenadas alfabéticamente, y siguiendo u orden interno en su descripción.
Un ARTÍCULO DE DICCIONARIO ofrece las siguientes informaciones:
y, en ocasiones, también aparece la pronunciación a partir del alfabeto fonético, la categoría gramatical y ejemplos de uso.
Como sabrás, existe diccionarios generales, enciclopédicos o especializados en el ámbito de la lengua. Dentro de los especializados en el ámbito de la lengua, podemos destacar el: Diccionario de sinónimos y antónimos, Diccionarios etimológicos (para buscar el origen de las palabras) o el de Dudas y dificultades, diccionario de modismos o frases hechas, diccionarios ortográficos, etc.
Hoy vamos a trabajar con los Diccionarios de Dudas y dificultades... a la derecha puedes ver este diccionario, panhispánico, cuya primera edición se publicó en 2005.
Este diccionario
ayuda a resolver dificultades que tienen que ver con la pronunciación u
ortografía de las palabras, la formación de sustantivos, conjugación de
un verbo, etc.- ¿Por qué se llama diccionario "panhispánico"? ¿qué significa este término?
- Investiga... ¿quién lo ha escrito?
Resuelve las siguientes dudas que se plantean usando para ello el DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS.
- ¿Cuál es el plural de la palabra régimen?
- ¿cuál de estas formas es correcta: espécimen o especimen, cuádriga o cuadriga?
- ¿Existe el verbo preveer? ¿Cuál es el gerundio del verbo proveer?
- ¿Qué diferencia hay entre "infectar" e "infestar"?
- Conjuga el presente de indicativo del verbo "evacuar"
Y, además, vamos a conocer algunas curiosidades sobre el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española):
- ¿Está la palabra "asín" incluida en el diccionario?
- Indica qué clase de neologismos (coloquialismos, tecnicismos, anglicismos) son las siguientes palabras: clonación, guay, topless, zapear, rock, curro, catering.
TRABAJO DE LECTURA PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE. 1º BACHILLERATO
En ambos documentos, la última cuestión es de creación personal, y lo que más me interesa es la originalidad y la redacción. Y, por supuesto, la serie de preguntas son personales, por lo que no me interesa tanto que esté muy bien hecho, sino que las contestéis vosotros/as mismos/as (y nada de cortar y pegar de otras páginas, chicos/as, que nos conocemos.)
Trabajo de El Lazarillo
Trabajo de La Celestina
Y además, os dejamos una serie de enlaces muy interesantes sobre sendas obras, para facilitaros la lectura y comprensión.
- El Lazarillo para niños. Este enlace está destinado a Jutta y a Nina.
- Tebeo de El Lazarillo, en este enlace te puedes descargar el tebeo y así tener otra perspectiva de la obra.
- Presentación de slideshare con información interesante (y sintetizada) de esta obra
REPASO PARA 3º DE LA E.S.O.
¿Cuánto recordamos de los que hemos estudiado en este trimestre?
Entra en los siguientes enlaces y ve haciendo las pruebas que te piden. Cuando acabes llama a la profesora para que vea el resultado final de tus ejercicios:
Entra en los siguientes enlaces y ve haciendo las pruebas que te piden. Cuando acabes llama a la profesora para que vea el resultado final de tus ejercicios:
MOLIÈRE y SHAKESPEARE.
1. Contexto histórico. Teatro francés de Molière y teatro inglés de Shakespeare.
2. Vida y obra de Jean-Baptiste Poquelin, más conocido como Molière.
3. La obra que habéis leído. Argumento y personajes principales.
3. Comentario sobre uno de los temas que los que trata nuestro libro. Debemos escribir un texto en el que reflexionemos sobre la importancia de dicho tema en la literatura de Molière y de Shakespeare. Además, podemos ampliar esta cuestión mencionando otras obras (literarias, artísticas, cinematográficas) en las que se aborde este tema. Propuestas de temas: la amistad, el amor prohibido, la hipocresía, las relaciones paterno-filiales, la amistad, la honra, el engaño, la muerte, etc.
Esta última cuestión debe ser personal; una reflexión que surja de vuestra lectura y en la que relacionéis todo lo que queráis con el tema que hayáis seleccionado.
ENLACES:
- Vida y obra de Molière a grandes rasgos.
- Biografía de Molière.
- Biografía y estilo de Molière en la página "ciudadseva" .
- Material sobre la obra El Avaro con una introducción didáctica diseñada para el alumnado de la ESO y de Bachillerato. Muy interesante, aunque vuestra lectura no haya sido "El Avaro". Echadle una ojeada.
- El teatro clásico francés.
- Actividades interactivas sobre el teatro francés e inglés de los siglos XVI y XVII. Os puede servir para conocer fragmentos de otras obras de escritores contemporáneos a Shakespeare y a Molière y a indagar más sobre los temas de los que se escribía en la época.
- Shakespeare y el teatro inglés. Extensa biografía y apuntes interesantes sobre el teatro en la época isabelina.
Romeo y Julieta
Vamos a realizar un trabajo en power point sobre las influencias de Romeo y Julieta en nuestra cultura. Para ello, realizaremos una búsqueda por Internet de cuadros, esculturas sobre la obra, piezas musicales, películas, etc. así como otras obras literarias que tienen una relación con la obra de Shakespeare.
Os dejo aquí algunos enlaces muy interesantes y que os pueden ser de gran ayuda:
- Blog del IES El Tablero, sección de Literatura Universal y Comparada.
- Trabajo de un alumno sobre la obra de Romeo y Julieta.
- Blog duelo litterae
En este vídeo de youtube aparecen muchos cuadros que representan escenas de la obra de Shakespeare. Lo único que le falta son las referencias de los autores de dichos cuadros:
Y, además, dejo una reflexión de Elsa Punset con unos comentarios interesantes sobre los sentimientos que tenemos al leer esta obra:
(...) como explica por ejemplo Amy Corvino, una profesora de alumnos de 14 años en una escuela de Bethesda, Estados Unidos: "¿Qué situaciones podrían estresar a Romeo?" pregunta. Las respuestas arrecian desde todos los rincones de la clase: "Julieta se pelea con sus padres", "su padre amenaza con renegar de ella si no se casa con Paris", "sus familias están enemistadas", "se casan". "A Romeo lo destierran". "La doncella de Julieta la traiciona". "Viven enel caos". "La muerte de su primo Tebaldo". "Muere Mercurio, que era el mejor amigo de Romeo".
Las peleas con los padres, el matrimonio y las relaciones íntimas, la muerte de miembros de la familia y de amigos, todos ellos son temas que tienen mucha relevancia en una reciente encuesta acerca de qué eventos estresan a los adolescentes (...) Los alumnos de Amy Corvino han completado el cuestionario individualmente el día anterior, aprendiendo así cómo el estrés acumulado puede afectar su salud física y emocional. Ahora aplican el cuestionario al protagonista de una obra de Shakespeare y descubren los paralelismos que hay entre sus vidas y la de Romeo. (...)
En el ámbito del amor, diferenciar entre las relaciones que aportan un placer pasajero y aquellas que nos transforman resulta muy útil para comprender las relaciones interpersonales y saber qué queremos en cada momento. "¿Qué pasa con Romeo?¿Está persiguiendo experiencias o emociones placenteras con sus amigos y sus amoríos- primero con Rosalía y después con Julieta-, o son sus sentimientos más profundos?"
Os dejo aquí algunos enlaces muy interesantes y que os pueden ser de gran ayuda:
- Blog del IES El Tablero, sección de Literatura Universal y Comparada.
- Trabajo de un alumno sobre la obra de Romeo y Julieta.
- Blog duelo litterae
En este vídeo de youtube aparecen muchos cuadros que representan escenas de la obra de Shakespeare. Lo único que le falta son las referencias de los autores de dichos cuadros:
Y, además, dejo una reflexión de Elsa Punset con unos comentarios interesantes sobre los sentimientos que tenemos al leer esta obra:
(...) como explica por ejemplo Amy Corvino, una profesora de alumnos de 14 años en una escuela de Bethesda, Estados Unidos: "¿Qué situaciones podrían estresar a Romeo?" pregunta. Las respuestas arrecian desde todos los rincones de la clase: "Julieta se pelea con sus padres", "su padre amenaza con renegar de ella si no se casa con Paris", "sus familias están enemistadas", "se casan". "A Romeo lo destierran". "La doncella de Julieta la traiciona". "Viven enel caos". "La muerte de su primo Tebaldo". "Muere Mercurio, que era el mejor amigo de Romeo".
Las peleas con los padres, el matrimonio y las relaciones íntimas, la muerte de miembros de la familia y de amigos, todos ellos son temas que tienen mucha relevancia en una reciente encuesta acerca de qué eventos estresan a los adolescentes (...) Los alumnos de Amy Corvino han completado el cuestionario individualmente el día anterior, aprendiendo así cómo el estrés acumulado puede afectar su salud física y emocional. Ahora aplican el cuestionario al protagonista de una obra de Shakespeare y descubren los paralelismos que hay entre sus vidas y la de Romeo. (...)
En el ámbito del amor, diferenciar entre las relaciones que aportan un placer pasajero y aquellas que nos transforman resulta muy útil para comprender las relaciones interpersonales y saber qué queremos en cada momento. "¿Qué pasa con Romeo?¿Está persiguiendo experiencias o emociones placenteras con sus amigos y sus amoríos- primero con Rosalía y después con Julieta-, o son sus sentimientos más profundos?"
Apuntes de El Decamerón para Literatura Universal y Comparada
Estos apuntes que os dejamos servirán para completar lo ya visto en clase. En primer lugar encontraréis un esquema de las diez jornadas en las que se divide la obra, con el tema del que tratan los cuentos de cada una de las jornadas y destaco una de las "novelas" para que ampliéis la lectura de la Jornada VII.
Jornada I. Pampínea.
"Cuentan lo que más agrada a cada uno". Destacamos la novela tercera: "El judío Melquisidech con una historia sobre tres anillos se salva de una peligrosa trampa que le había tendido Saladino".
Jornada II. Filomena.
Se razona sobre quienes perseguidos por diversas contrariedades, han llegado a buen fin. Destacamos la novela quinta: "A Andreuccio de Perusa, llegado a Nápoles a comprar caballos, le suceden en una noche tres graves desventuras, y salvándose de todas, se vuelve a casa con un rubí".
Jornada III. Neifile.
Se habla sobre alguien que ha conseguido alguna cosa muy deseada o ha recuperado alguna pérdida. Recomendamos la novela primera: "Masetto de Lamporecchio se hace el mudo y entra como hortelano en un monasterio de mujeres, que porfían por acostarse con él".
Jornada IV. Filostrato.
Amores con final infeliz. Recomendamos la novela quinta: "Los hermanos de Isabetta matan a su amante; éste se le aparece en sueños y le muestra dónde está enterrado. Ella ocultamente le desentierra la cabeza y la pone en un tiesto de albahaca y llorando sobre él todos los días durante mucho tiempo, sus hermanos se lo quitan y ella se muere de dolor poco después".
Jornada V. Fiameta.
Lo que le sucede a algún amante que, después de asuntos desventurados, logra la felicidad. Recomendamos la novela octava: "El infierno de los amantes crueles" (explicada en la presentación a través de un cuadro de Boticceli).
Jornada VI. Elisa.
Cómo escapar del peligro usando palabras ingeniosas. Destacamos la novela cuarta, en la que el cocinero Quiquibio cambia a su favor en risa la ira de Currado.
Jornada VII. Dioneo.
Burlas que han hecho las mujeres a sus maridos.(Hay que leérsela entera... ya sabéis).
Jornada VIII. Laureta.
Burlas que se hacen hombres y mujeres.
Jornada IX. Emilia.
Cuenta cada uno una historia sobre lo que más les guste. Recomendamos la novela décima: "Don Gianni hace un encantamiento para convertir a su mujer en una yegua; y cuando va a pegarle la cola, el compadre Pietro, diciendo que no quería la cola, estropea todo el encantamiento".
Jornada X. Pánfilo.
Asuntos de amor. Destacamos la novela IV: "Micer Gentil de los Carisendi, llegado a Módena, saca de la sepultura a una dama amada por él, enterrada por muerta; la cual, confortada, pare un hijo varón y Micer Gentile a ella y a sus hijo los restituye a su marido".
Y a continuación, una breve presentación sobre la influencia de El Decamerón en el arte (pintura, teatro y cine). No debéis olvidar que en literatura ha influido muchísimo, en obras como Los cuentos de Canterbury de Geoffrey Chaucer (1484), Heptamerón, de la escritora francesa Margarita de Angulema, El Patrañuelo de Timoneda (1567), la obra narrativa de María de Zayas (siglo XVII) o incluso en las Novelas Ejemplares de Cervantes, entre otros.
Jornada I. Pampínea.
"Cuentan lo que más agrada a cada uno". Destacamos la novela tercera: "El judío Melquisidech con una historia sobre tres anillos se salva de una peligrosa trampa que le había tendido Saladino".
Jornada II. Filomena.
Se razona sobre quienes perseguidos por diversas contrariedades, han llegado a buen fin. Destacamos la novela quinta: "A Andreuccio de Perusa, llegado a Nápoles a comprar caballos, le suceden en una noche tres graves desventuras, y salvándose de todas, se vuelve a casa con un rubí".
Jornada III. Neifile.
Se habla sobre alguien que ha conseguido alguna cosa muy deseada o ha recuperado alguna pérdida. Recomendamos la novela primera: "Masetto de Lamporecchio se hace el mudo y entra como hortelano en un monasterio de mujeres, que porfían por acostarse con él".
Jornada IV. Filostrato.
Amores con final infeliz. Recomendamos la novela quinta: "Los hermanos de Isabetta matan a su amante; éste se le aparece en sueños y le muestra dónde está enterrado. Ella ocultamente le desentierra la cabeza y la pone en un tiesto de albahaca y llorando sobre él todos los días durante mucho tiempo, sus hermanos se lo quitan y ella se muere de dolor poco después".
Jornada V. Fiameta.
Lo que le sucede a algún amante que, después de asuntos desventurados, logra la felicidad. Recomendamos la novela octava: "El infierno de los amantes crueles" (explicada en la presentación a través de un cuadro de Boticceli).
Jornada VI. Elisa.
Cómo escapar del peligro usando palabras ingeniosas. Destacamos la novela cuarta, en la que el cocinero Quiquibio cambia a su favor en risa la ira de Currado.
Jornada VII. Dioneo.
Burlas que han hecho las mujeres a sus maridos.(Hay que leérsela entera... ya sabéis).
Jornada VIII. Laureta.
Burlas que se hacen hombres y mujeres.
Jornada IX. Emilia.
Cuenta cada uno una historia sobre lo que más les guste. Recomendamos la novela décima: "Don Gianni hace un encantamiento para convertir a su mujer en una yegua; y cuando va a pegarle la cola, el compadre Pietro, diciendo que no quería la cola, estropea todo el encantamiento".
Jornada X. Pánfilo.
Asuntos de amor. Destacamos la novela IV: "Micer Gentil de los Carisendi, llegado a Módena, saca de la sepultura a una dama amada por él, enterrada por muerta; la cual, confortada, pare un hijo varón y Micer Gentile a ella y a sus hijo los restituye a su marido".
Y a continuación, una breve presentación sobre la influencia de El Decamerón en el arte (pintura, teatro y cine). No debéis olvidar que en literatura ha influido muchísimo, en obras como Los cuentos de Canterbury de Geoffrey Chaucer (1484), Heptamerón, de la escritora francesa Margarita de Angulema, El Patrañuelo de Timoneda (1567), la obra narrativa de María de Zayas (siglo XVII) o incluso en las Novelas Ejemplares de Cervantes, entre otros.
Influencias artisticas decameron from Isabel Fernández
Y para acabar, un enlace al blog de un compañero que nos hace una relación de obras (literarias, musicales, artísticas) del Carpe Diem a lo largo de la historia. Me quito el sombrero.
Y para acabar, un enlace al blog de un compañero que nos hace una relación de obras (literarias, musicales, artísticas) del Carpe Diem a lo largo de la historia. Me quito el sombrero.
BIBLIOTECA EN INTERNET
En esta página puedes encontrar libros online. No solamente se pueden leer íntegramente por Internet, también poseen ilustraciones, audios y anotaciones para facilitar su comprensión. Entra en el enlace "el libro total" y verás lo que es bueno.
REPASO CONTENIDOS DE 3º ESO.
Vamos a repasar los contenidos estudiados en este curso.
¡¡Mucha suerte!!
¡¡Mucha suerte!!
CALDERÓN DE LA BARCA Y SU TEATRO
Debes responder estas preguntas en un documento de open office. Al acabar la clase, la profesora lo copiará en su Lápiz de Memoria y así te lo podrá corregir. Estas páginas te ayudarán a encontrar la información:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1090
¿Dónde nació Calderón de la Barca?
¿Cuál era su oficio?
- Escribe el nombre de cuatro obras de teatro que escribió.
¿En qué se diferencia el teatro de Lope frente al de Calderón de la Barca?
¿En qué obra escribió:
Sueña el rey que es rey, y vive
con este engaño mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe, 5
y en cenizas le convierte
la muerte, ¡desdicha fuerte!
¿Que hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueño de la muerte? 10
Sueña el rico en su riqueza,
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza, 15
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende. 20
Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado,
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida? Un frenesí. 25
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño:
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son. 30
Este fragmento constituye un monólogo interior, también denominado soliloquio. Explica lo que quieren decir estos versos con tus propias palabras.
Busca información sobre el mito de Eco y Narciso y explica el mito con tus propias palabras. Busca una obra de Calderón de la Barca muy relacionada con el mito.
Busca un cuadro que represente la escena de Eco y Narciso, señala su autor y fecha de realización.
Escribe un monólogo como si tú fueras Eco, explicando tus sentimientos frente al desagravio de Narciso.
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