Vamos a ver dos vídeos bastante impactantes sobre el bullying o acoso escolar.
DATOS SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Para ahondar en este tema, veremos los datos sobre violencia de género en España en el año 2021, según las estadísticas de epdata.
Destacamos algunas ideas de esta página:
LA VIOLENCIA DE GÉNERO un tipo de violencia física, psicológica, sexual e institucional, ejercida contra cualquier persona o grupo de personas sobre la base de su orientación sexual, identidad de género, sexo o género que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social, físico, psicológico o económico.
Hay que diferenciar VIOLENCIA DE GÉNERO de VIOLENCIA DOMÉSTICA.
Se entiende por violencia doméstica todo acto de violencia física o psicológica ejercido tanto por un hombre como por una mujer, sobre cualquiera de las personas enumeradas en el artículo 173.2 del Código Penal (descendientes, ascendientes, cónyuges, hermanos, etc.) a excepción de los casos específicos de violencia de género.
En 2020 se inscribieron como víctimas de violencia de género y de violencia doméstica un total de 39.494 personas, una cifra inferior a 2019. De éstas, 34.297 fueron mujeres (29.215 de la violencia de género y 5.082 de la doméstica y otras 149 constan como víctimas y denunciadas a la vez), frente a 3.376 hombres víctimas de violencia doméstica (3.197, a lo que se suman otros 176 que constan como víctimas y denunciados).
No te creas los bulos sobre las denuncias falsas:
Las condenas por denuncias falsas representan un 0,0069% del total de denuncias por violencia de género entre 2009 y 2018.
Reggaetón compuesto y dirigido por Miguel Ángel Maroto Negrete y realizado por el alumnado y profesorado del IES Maestro Juan de Ávila, en Ciudad Real.
Noticias de actualidad sobre agresiones a adolescentes:
LOS MARCADORES TEXTUALES
Vamos a practicar el uso de los marcadores textuales a través de una presentación. Debéis completar el discurso, a partir de los argumentos que se esgrimen en esta presentación usando, para ello, los marcadores que os ofrecemos. Procurad mantener el tema del texto y que vuestras ideas sean coherentes y estén cohesionadas.
MARCADORES TEXTUALES de dphicgLAS VARIEDADES DIACRÓNICAS
Comparto por aquí el vídeo de "La lengua con TIC entra" que habla de las variedades diacrónicas.
Como os expliqué en clase, debéis contestar las preguntas en vuestro cuaderno, y las corregiremos el lunes en clase:
NOS PRESENTAMOS
Escribe tu biografía en este muro de padlet. Debes explicar en dos párrafos quién eres y escribir algunos detalles que te gustaría que tus compañeros y compañeras de clase supieran sobre ti. He dejado mi propia presentación, que te puede servir de modelo... Si te apetece, sube una foto acompañando la explicación (puede ser una foto que hayas hecho tú, y sea original, o una foto de ti mismo... como quieras). Solo utilizaremos el padlet para ejercicios de clase, nada más.
Utiliza tu cuenta de educacyl. Debes registrarte en padlet, con esta cuenta, para escribir tu mensaje. Si tienes algún problema, escríbelo en el cuaderno, y mañana veremos cómo subirlo a esta página.
MÉTRICA Y FIGURAS LITERARIAS
Después de leer la teoría de nuestro libro de texto, vamos a repasar las normas para medir los versos a través de este magnífico vídeo, elaborado por @Lasdelengua
Ahora vamos a recordar algunas de las figuras literarias más importantes a través de esta infografía:
Y ahora... vamos a comprobar si somos capaces de reconocer las distintas figuras literarias:
TALLER DE LECTURA
Este trimestre, vamos a trabajar el género lírico en la clase. Cada vez que trabajamos un género literario, leemos libros de ese mismo género. Para esta ocasión, desde el Departamento de Lengua hemos propuesto el libro Cuentos en verso para niños perversos, que en realidad pertenece al género narrativo, ya que cuenta historias, pero está escrito en verso, y creemos que de esta manera nos acercamos a la poesía y a los tipos de versos y de estrofa. Hay que dejar claro que se cuentan historias, y por tanto, pertenece al género narrativo, pero que hace uso del pareado, es decir, que los versos riman de dos en dos.
El alumnado se lo está leyendo en papel, en el aula, pero también se puede encontrar en la web en formato pdf.
1ª SESIÓN: Lectura en voz alta, declamando y prestando especial atención a las pausas y a la entonación, los dos primeros cuentos ("La Cenicienta" y "Juan y la habichuela mágica"). Hablamos de lo que son los pareados, de los tipos de rima, e intentamos hablar en clase a través de pareados.
2ª SESIÓN: Lectura en voz alta de uno de los cuentos. Reservamos el de "Blancanieves" para leerlo de forma colaborativa, usando este libro digital, en el que aparece el cuento de "Blancanieves", pero incompleto. Ellos y ellas deberán completar los versos... siempre con una palabra que rime con la anterior.
3ª SESIÓN: Acabamos de leer los últimos cuentos que nos quedan. Como tarea deberán grabarse ellos/as mismos leyendo uno de los cuentos. Si quieren, pueden añadirle música o animación al cuento. Dejamos aquí dos ejemplos:
Algunos comentarios sobre la lírica renacentista de Fray Luis de León, Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz
Vamos a completar la teoría vista en clase los días anteriores con algunas preguntas que nos ayudarán a entender mejor a Fray Luis de León, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jesús, a través de unas preguntas:
PASIVA REFLEJA E IMPERSONAL
El diccionario panhispánico de dudas nos explica las diferencias entre "Se venden casas", "Se buscan actores" frente a "se buscan culpables". Pincha aquí para leer el artículo completo. Aquí dejamos la infografía con la información resumida:
RECURSOS LITERARIOS A TRAVÉS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS.
Vamos a trabajar el análisis publicitario y algunos de los recursos literarios y figuras retóricas más importantes a partir de anuncios publicitarios.
Podéis ampliar el cuadro que os he entregado en clase con estas otras figuras.
LA CELESTINA
Vamos a realizar un esquema con las ideas más importantes de La Celestina, una de las obras más importantes de nuestra la literatura, a partir de esta presentación y de lo que vayamos leyendo en el libro de texto.
LA COHESIÓN
Mapa Mental creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña
Después de ver la teoría sobre la cohesión y los mecanismos para conseguir textos cohesionados, vamos a hacer una práctica en clase a través de una exposición oral. Vais a salir a la pizarra siete alumnos/as, cada uno deberá exponer una de las diapositivas sobre la adolescencia (un tema que conocemos, y del que podemos hablar con amplitud) durante al menos 45''. Entre una diapositiva y otra vamos a utilizar conectores textuales, y debemos tener en mente que mantendremos el REFERENTE (es decir, el tema a tratar, que es "la adolescencia") y que si el primer alumno habla en presente, y en tercera persona, debemos mantener el tiempo verbal. También debemos intentar utilizar pronombres, sinónimos para tratar el tema (pubertad, juventud, nubilidad), o bien hacer referencia al adolescente, joven, muchacho/a, púber, chico/a...
ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS: RAÍZ Y MORFEMAS
Vamos a ver la teoría sobre las partes en las que podemos descomponer las palabras a través de este esquema. Debéis copiarlo en vuestro cuaderno.
Mapa Mental creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña
Y para completar la información, veremos los tipos de palabras que hay según su composición, a través de este breve vídeo realizado por @Lasdelengua
LOS PLURALES
Vamos a practicar cómo se crean los plurales de distintos sustantivos. Con estas fichas, repasaremos la teoría leída y vista en clase.
LA COMUNICACIÓN, LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA CORTESÍA VERBAL
Después de esta presentación, en la que nos hablan de los elementos del sistema comunicativo, el lenguaje verbal y no verbal y de las funciones del lenguaje, vamos a practicar sobre ellas a través de estas fichas interactivas:
Conjunto de Fichas creado con GoConqr por Isabel Fernández Casaña
ANÁLISIS DE UN SUPERMERCADO
Vamos a leer un artículo sobre las 20 "trampas" que utilizan los supermercados para lograr que compremos más productos...
Aquí os dejamos el enlace a la noticia.
Una vez lo hayamos leído, debemos hacer nuestro propio análisis. Para ello, visitaremos un supermercado y completaremos la información de este cuadro. Puedes descargarte el pdf en este enlace, recuerda guardarlo al acabar, o bien imprimirlo, y enviármelo después. Si en tu ordenador no te deja guardarlo, haz una captura de pantalla.
Análisis de Un Supermercado by Isabel Tagarnina on Scribd
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